loading...
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Pendahuluan
Dalam rangka
mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus,
guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan
pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium,
dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang
memayungi Kompetensi Dasar yang akan
disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi
Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah
Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
·
Nama
sekolah
·
Mata
Pelajaran
·
Kelas/Semester
·
Alokasi
Waktu
Catatan:
Ø RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Ø Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan
Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan
Ø Alokasi waktu diperhitungkan
untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam
jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai
suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung
pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan
peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji
Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep
disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan
kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus
dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu.
Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum
menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan
hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep
disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan
kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk
pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi
dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam
merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D.
Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah materi yang digunakan
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan
mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E.
Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula
diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada
karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran
harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada
dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan
kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk
membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan
proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan
sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan
kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat
dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan
balik, dan tindak lanjut.
G.
Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar
mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan
pendidikan. Sumber belajar mencakup
sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar
dituliskan secara lebih operasional. Misalnya,
sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus
dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H.
Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan
instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat
dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian
menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan
tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
..................................
Mata Pelajaran :
...................................
Kelas/Semester :
...................................
Alokasi Waktu :
...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode
Pembelajaran
F. Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
§ Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
§ Kegiatan Akhir :
-
-
G.
Sumber Belajar
H. Penilaian
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan
Panca Indera Manusia
waktu :
4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode :
Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh
manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur
kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o
Siswa
dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
ü
rangka kepala
ü
rangka badan
ü
rangka anggota gerak
ü
sendi
secara Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) ( NK. Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
o
Siswa
dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o
Siswa
dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline ).
o
Menjelaskan
hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
& Karakter siswa yang diharapkan
: Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Rangka
dan Panca Indera Manusia
o
Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o
Bagian rangka (hlm.2)
o
Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports
organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung
organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh
adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton
comprises around 30-40% of the total body weight, [
1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri
dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1]
dan setengah dari berat ini adalah air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected
directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua
tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain.
The hyoid bone , which is located in the neck and serves
as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body,
being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi
sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam
tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
E. Media Belajar
o
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan
Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
|
|||||||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
|
(5 menit)
|
||||||||
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Memahami
peta konsep tentang rangka manusia
F
Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang bayi dan manusia
dewasa
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F
Mendeskripsikan rangka manusia:
-
rangka kepala
-
rangka badan
-
rangka anggota gerak
-
sendi
F
Siswa menyebutkan rangka kepala
F
Siswa menyebutkan rangka badan
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama
siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Mengulang
kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
|
( 50 menit)
|
||||||||
(5 menit)
|
|||||||||
o
Mengambar rangka badan manusia
|
|||||||||
pertemuan 2
|
|||||||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengumpulkan pekerjaan rumah
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya
|
(5 menit)
|
||||||||
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Menagih
tugas pertemuan sebelumnya
F Mendeskripsikan
Rangka anggota gerak
F
Mendeskripsikan Sendi :
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Menunjukkan
letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Tekun ( diligence ) , ( NK. ) Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness). .
F Mendeskripsikan
fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya.
Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka.
F Melakukan
kegiatan
F Membuat kesimpulan dari
kegiatan.
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama
siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Memberikan
kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan anggota tubuh yang
terdapat sendi dengan cara disiplin (
Discipline )
|
(50 menit)
|
||||||||
(5 menit)
|
|||||||||
F
Mengambar rangka badan manusia
|
|||||||||
pertemuan 3
|
|||||||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
membacakan indikator
|
(5 menit)
|
||||||||
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Mendeskripsikan penyakit yang
menyerang tulang
F Mengetahui bersikap tubuh yang
benar.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F
Melakukan kegiatan
F Mengetahui
beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
-
Lordosis
-
Kifosis
-
Skoliosis
F Mengetahui cara
menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D,
kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur..
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama
siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Memberikan
kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan
kembali tentang memelihara kesehatan rangka.
|
(50 menit)
|
||||||||
(5 menit)
|
|||||||||
F Membuat
daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor
|
|||||||||
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o
Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
|
Tugas Individu
dan Kelompok
|
Laporan dan Unjuk kerja
|
o
Jelaskanlah rangka manusia dan fungsinya.
|
H.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
*
semua benar
*
sebagian besar benar
*
sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
3.
|
Pengetahuan
Praktek
Sikap
|
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
4
2
1
|
& LEMBAR PENILAIAN
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
|
||
Pengetahuan
|
Praktek
|
Sikap
|
|||||
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
|||||||
CATATAN
:
@ Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel IPA
.................................. ..................................
NIP : NIP
:
BACA JUGA CONTOH RPP IPA LAINNYA....:
1.) RPP IPA KELAS 5
2.) RPP IPA KELAS 6
3.) RPP IPA KELAS 7
4.) RPP IPA KELAS 8
5.) RPP IPA KELAS 9
loading...
No comments:
Post a Comment