CONTOH RPP BHS.INDONESIA KELAS 7 SMP BERKARAKTER SEMESTER 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 1 SINGAJAYA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita)

Kopetensi dasar : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence)

2.Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

3.Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Pembelajaran

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan penugasan

Teks wawancara tentang tokoh idola

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

Apersepsi :

1) Peserta didik Membacakan teks berita

2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan

3) Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab

Motivasi :

1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Kegitan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

F Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

F Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

F Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman

b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian	Penilaian
Indikator pencapaian	Teknik penilaian	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
· Mampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/dibacakan · Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea	Tes tulis	Uraian	· Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! · Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

No	Butir Soal	Skor maksimal
1 2 3	Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea	3 4 3
	Jumlah	10

Kriteria Penilaian

Soal Nomor 1 :

1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita

2. Apabila hanya dua yang benar

3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2 :

1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4

2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2

3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 :

1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3

2.Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2

3.Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100

Skor Maksimum

Mengetahui,

Kepala SMPN 1 Singajaya,

Drs. RUSMANA, M.Pd.

NIP. 19590515 197912 1003

Singajaya, Juli 2011

Guru Mata Pelajaran,

ISYEU SRI SUNARYATI

NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 1 SINGAJAYA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita )

Kopetensi dasar : 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV

2. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tanggung jawab ( responsibility )

Integritas ( integrity )

Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

B.Materi Pembelajaran

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C.Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan penugasan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

Apersepsi :

§ Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita

Motivasi :

§ Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

b) membantu menyelesaikan masalah;

c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman

b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian	Penilaian
Indikator pencapaian	Teknik penilaian	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
· Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan · Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi	Penugasan individual/ke-lompok	Pekerjaan rumah (PR)	· Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!

No	Butir Soal	Skor maksimal
1 2 3	Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea	3 4 3
	Jumlah	10

Kriteria Penilaian

Soal Nomor 1 :

4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita

5. Apabila hanya dua yang benar

6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2 :

4. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4

5. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2

6. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 :

1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3

4.Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2

5.Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100

Skor Maksimum

Mengetahui,

Kepala SMPN 1 Singajaya,

Drs. RUSMANA, M.Pd.

NIP. 19590515 197912 1003

Singajaya, Juli 2011

Guru Mata Pelajaran,

ISYEU SRI SUNARYATI

NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 1 SINGAJAYA

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.

Kopetensi dasar : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif.

Alokasi waktu : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan

2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi

3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

Pertemuan Kedua:

Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B.Materi Pembelajaran

Penyampaian cerita

1. Daftar pengalaman peserta didik

2. Cara menyampaikan cerita

3. Bercerita

C.Metode Pembelajaran

Bercerita,Tanya jawab,Tes unjuk kerja

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 X 40’

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

§ Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber

§ Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman

§ Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman

§ Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Motivasi :

§ Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

2. Kegiatan Inti

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

§ melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

§ menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

§ memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

§ melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

§ memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

§ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

§ memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

§ memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

§ memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

§ memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

§ memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

§ memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

§ memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

§ memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

§ memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

§ memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

§ memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

§ memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

§ berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

§ membantu menyelesaikan masalah;

§ memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

§ memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

§ memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan Kedua: 2 X 40’

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

§ Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya

§ Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita

§ Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

Motivasi :

§ Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu

F Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

F Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik

F Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman

b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.Penilaian

Indikator Pencapaian	Penilaian
Indikator Pencapaian	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
1. Mampu mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 4. Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif	Tes praktik/kinerja	Uji petik kerja	1. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman

a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan	Skor
Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih	2
Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman	1
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa	0

b. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan	Skor
Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan	1
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa	0

c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan	Skor
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan dengan runtut	2
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan, tapi tidak runtut	1
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa	0

d. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)

Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama Peserta didik: ......................................

Tanggal : .....................................

Judul Cerita : ....................................

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4
1	Kesesuaian isi	Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun
2	Kesesuaian visualisasi	Visualisasi mendukung isi cerita
3	Pelafalan	Pelafalan kata secara jelas dan tepat
4	Jeda dan Intonasi	Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita
5	Gerak/mimik	Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

Skor maksimal:

No 1. = 2

No 2. = 1

No 3. = 2

No 4. = 20

Jumlah = 25

Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1,1 2, dan 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

a. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %

	Perolehan Skor
Nilair =	---------------------	X	Skor Ideal (100)	X	Bobot (20/30 %)	= ....
	Skor Maksimal (5)

b. Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70 %

	Perolehan Skor
Nilai =	---------------------	X	Skor Ideal (100)	X	Bobot (80/70 %)	= ....
	Skor Maksimal (20)

c. Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100

Mengetahui,

Kepala SMPN 1 Singajaya,

Drs. RUSMANA, M.Pd.

NIP. 19590515 197912 1003

Singajaya, Juli 2011

Guru Mata Pelajaran,

ISYEU SRI SUNARYATI

NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 1 SINGAJAYA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.

Kopetensi dasar : 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.

Alokasi waktu : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman

2.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.

3.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B.Materi Pembelajaran

Penyampaian penggumuman

C.Metode Pembelajaran

Unjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 X 40’

Kegiatan Awal

Apersepsi :

1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa

Motivasi :

1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu

F Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman