loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
VII/1
Standar Kompetensi
: Mendengarkan
1. ( memahami
wacana lisan melalui kegiatan
mendengarkan -berita)
Kopetensi dasar :
1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
Alokasi
waktu : 2 x 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
1.Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita
yang didengarkan Secara Tekun (diligence)
2.Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita
menjadi isi berita
3.Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu
alinea
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.
Materi Pembelajaran
Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana
C.
Metode Pembelajaran
Tanya
jawab, diskusi dan penugasan
Teks
wawancara tentang tokoh idola
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Awal
Apersepsi :
1)
Peserta didik
Membacakan teks berita
2)
Peserta didik
mendengarkan teks berita yang dibacakan
3)
Peserta didik
diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab
Motivasi :
1)
Menjelaskan isi
berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
Kegitan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman
wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect )
F Mendata
pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya (
Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence
) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat,
gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
F Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang
tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya (
Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence
) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
F Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui
wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E.
Sumber Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F.
Penilaian
Penilaian
dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator
pencapaian
|
Penilaian
|
||
Teknik
penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Soal/Instrumen
|
|
· Mampu menulis isi/sari
berita yang didengarkan/dibacakan
· Mampu menyimpulkan
isi/sari berita dalam satu alinea
|
Tes tulis
|
Uraian
|
·
Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh
isi/sari berita yang dibacakan!
·
Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke
dalam satu alinea!
|
No
|
Butir
Soal
|
Skor maksimal
|
1
2
3
|
Tulislah
minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !
Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !
Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan
ke dalam satu alinea
|
3
4
3
|
Jumlah
|
10
|
Kriteria
Penilaian
Soal
Nomor 1 :
1.
Apabil Peserta
didik menjawab satu dari tiga pokok berita
2.
Apabila hanya dua
yang benar
3.
Apabila Peserta
didik menjawab lengkap dan benar
Soal
Nomor 2 :
1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4
2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2
3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
Soal
Nomor 3 :
1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan
dengan benailai 3
2.Apabila Peserta didik
dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2
3.Apabila
Peserta didik salah diberi nilai 1
Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan
skor x 100
Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
Drs. RUSMANA, M.Pd.
NIP. 19590515 197912 1003
|
Singajaya, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran,
ISYEU SRI SUNARYATI
NIP. -
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi :
1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan
melalui kegiatan mendengar berita )
Kopetensi dasar :
1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
Alokasi waktu :
2 x 40 menit
A.Tujuan
Pembelajaran
1.
Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang
didengarkan melalui radio/TV
2.
Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa
kalimat
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Tanggung jawab ( responsibility )
Integritas (
integrity )
Peduli ( caring
)
Jujur ( fairnes
)
B.Materi
Pembelajaran
Penyimpulan pikiran, pendapat dan
gagasan dalam wacana
C.Metode
Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi dan penugasan
D.Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Apersepsi :
§ Guru dan Peserta didik
bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita
Motivasi :
§ Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa
kalimat
Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1)
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
2)
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3)
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
4)
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
5)
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
6)
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
7)
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
8)
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
9)
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1)
memberikan umpan
balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
2)
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
3)
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
4)
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E.Sumber
Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F.Penilaian
Penilaian
dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator
pencapaian
|
Penilaian
|
||
Teknik
penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Soal/Instrumen
|
|
· Mampu menemukan
isi/sari berita yang didengarkan
· Mampu menuliskan
kembali berita yang didengar ke dalam
beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi
|
Penugasan individual/ke-lompok
|
Pekerjaan rumah (PR)
|
· Tuliskan kembali berita
yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!
|
No
|
Butir
Soal
|
Skor maksimal
|
1
2
3
|
Tulislah
minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !
Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !
Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan
ke dalam satu alinea
|
3
4
3
|
Jumlah
|
10
|
Kriteria
Penilaian
Soal
Nomor 1 :
4.
Apabil Peserta
didik menjawab satu dari tiga pokok berita
5.
Apabila hanya dua
yang benar
6.
Apabila Peserta
didik menjawab lengkap dan benar
Soal
Nomor 2 :
4. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4
5. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2
6. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1
Soal
Nomor 3 :
1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan
dengan benailai 3
4.Apabila Peserta didik
dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2
5.Apabila
Peserta didik salah diberi nilai 1
Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan
skor x 100
Skor Maksimum
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
Drs. RUSMANA, M.Pd.
NIP. 19590515 197912 1003
|
Singajaya, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran,
ISYEU SRI SUNARYATI
NIP. -
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi :
2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita
dan menyampaikan pengumuman.
Kopetensi dasar :
2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata
dan kalimat yang efektif.
Alokasi waktu :
4x 40 menit ( 2x Pertemuan )
A.Tujuan
Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang
mengesankan
2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling
mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi
3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita
berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan
Pertemuan Kedua:
Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang
paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.Materi Pembelajaran
Penyampaian cerita
1. Daftar pengalaman peserta didik
2. Cara menyampaikan cerita
3. Bercerita
C.Metode Pembelajaran
Bercerita,Tanya
jawab,Tes unjuk kerja
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
Pertama: 2 X 40’
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
§ Peserta didik mencermati
cerita pengalaman dari narasumber
§ Peserta didik dan guru bertanya
jawab tentang isi cerita pengalaman
§ Peserta didik
mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman
§
Peserta didik
menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Motivasi :
§ Menyusun tentang pentingnya
pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
§
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
§
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
§
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
§
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
§
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
§
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
§
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
§
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
§
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
§
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
§
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
§
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
§
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
§
memberikan umpan
balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
§
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
§
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
§
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
§
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
§
membantu
menyelesaikan masalah;
§
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
§
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
§
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
o
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
o
memberikan umpan
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
o
menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan
Kedua: 2 X 40’
1.
Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi :
§ Peserta didik dan guru
bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya
§ Peserta didik menjelaskan
tujuan kegiatan bercerita
§
Peserta didik
berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
Motivasi :
§ Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan
- Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
F Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu
F Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta
didik yang tampil
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
F Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita
terbaik
F Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari
guru dan teman-teman
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E.Sumber
Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F.Penilaian
Indikator
Pencapaian
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
|
1. Mampu mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan
2. Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan
dari daftar pengalaman yang diidentifikasi
3. Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan
pengalaman yang paling mengesankan
4. Mampu menceritakan pengalaman yang paling
mengesankan berdasarkan pokok-pokok cerita yang disusun dengan menggunakan
pilihan kata dan kalimat efektif
|
Tes
praktik/kinerja
|
Uji
petik kerja
|
1. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang
paling mengesankan!
2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling
mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan!
3. Susunlah
pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan
runtut!
4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang
mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan
pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!
|
Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman
a.
Identifikasilah
minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
|
Skor
|
Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih
|
2
|
Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman
|
1
|
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
|
0
|
b.
Tentukan satu
pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat
untuk diceritakan!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
|
Skor
|
Peserta didik menentukan satu pengalaman yang
mengesankan
|
1
|
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa
|
0
|
c.
Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling
mengesankan itu dengan runtut!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
|
Skor
|
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman
yang mengesankan dengan runtut
|
2
|
Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang
mengesankan, tapi tidak runtut
|
1
|
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa
|
0
|
d.
Ceritakanlah
secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita
yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!
Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh
guru dan Peserta didik)
Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat
baik.
Nama Peserta didik:
......................................
Tanggal
:
.....................................
Judul Cerita
:
....................................
No.
|
Aspek
|
Deskriptor
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Kesesuaian isi
|
Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun
|
||||
2
|
Kesesuaian visualisasi
|
Visualisasi mendukung isi cerita
|
||||
3
|
Pelafalan
|
Pelafalan kata secara jelas dan tepat
|
||||
4
|
Jeda dan Intonasi
|
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan
cepat-lambat cerita
|
||||
5
|
Gerak/mimik
|
Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan
|
Skor maksimal:
No 1. = 2
No 2. = 1
No 3. = 2
No 4. = 20
Jumlah = 25
Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4,
dia sudah harus melaksanakan soal no 1,1 2, dan 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah
sebagai berikut:
a.
Prosedur (1 + 2 +
3) diberi bobot 20 % atau 30 %
Perolehan Skor
|
||||||
Nilair =
|
---------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
X
|
Bobot (20/30 %)
|
= ....
|
Skor Maksimal (5)
|
b.
Produk /unjuk
kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70 %
Perolehan Skor
|
||||||
Nilai =
|
---------------------
|
X
|
Skor Ideal (100)
|
X
|
Bobot (80/70 %)
|
= ....
|
Skor Maksimal (20)
|
c.
Nialai akhir =
prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
Drs. RUSMANA, M.Pd.
NIP. 19590515 197912 1003
|
Singajaya, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran,
ISYEU SRI SUNARYATI
NIP. -
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi :
2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan
bercerita dan menyampaikan pengumuman.
Kopetensi dasar :
2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan
kalimat-kalimat yang lugas.
Alokasi waktu :
6x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
A.Tujuan
Pembelajaran
1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman
2.Peserta didik dapat
merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.
3.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B.Materi
Pembelajaran
Penyampaian penggumuman
C.Metode
Pembelajaran
Unjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab
D.Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 2 X 40’
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa
Motivasi :
1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman
Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
F Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu
F Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
F Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan kedua: 2 X
40’
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman
menjadi sebuah pengumuman kepada siswa
Motivasi :
1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman
Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
F Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu
F Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
F Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ketiga : 2 X
40’
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa
Motivasi :
1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman
Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
F Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu
F Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan
kalimat yang lugas dan sederhana
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
F Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E.Sumber
Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Indikator
Pencapaian
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
|
· Mampu menulis kerangka
pengumuman
· Mampu mengumumkan
dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
|
Tes praktik/kinerja
|
Uji petik kerja
|
·
Tulislah kerangka pengumuman!
· Umumkanlah
secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah ... berdasarkan
kerangka pengumuman yang telah kamu tulis!
|
Penilaianproses
dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca
pengumuman di depan kelas.
No
|
Deskripsi
|
Nilai
|
||
1
|
2
|
3
|
||
1
|
Umumkan
secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu
pokok-pokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi
sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !
|
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
Drs. RUSMANA, M.Pd.
NIP. 19590515 197912 1003
|
Singajaya, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran,
ISYEU SRI SUNARYATI
NIP. -
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi :
3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).
Kopetensi dasar :
3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai
dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
Alokasi waktu :
2x 40 menit
A. Tujuan
Pembelajaran
F Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan
tepat
F Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat
dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
B.Materi
Pembelajaran
Cara menemukan makna kata secara
cepat dan tepat serta implementasinya
C.Metode
Pembelajaran
Observasi
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.
Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
Motivasi :
1. Guru
menjelaskan pentingnya membaca.
Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
F Peserta didik dapat Peserta
didik membaca teks nonsatra
F Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
F Menandai kata-kata baru
dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dalam kamus.
F Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat
dari kamus yang Sudah
disediakan. (Satu Peserta didik mencari lema, Peserta didik lain menghitung
waktu)
F Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara
cepat dan tepat sesuai
dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti
sesuai dengan konteks, Peserta didik
lain menghitung waktu )
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E.Sumber
Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Indikator Pencapaian
|
Penilaian
|
||
Teknik Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Instrumen
|
|
· Mampu menemukan lema
secara cepat dan tepat
· Mampu menemukan makna
kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan
|
Observasi
|
Lembar observasi
|
· Peserta didik dapat
menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang
ditentukan): ya/ tidak
· Peserta didik dapat
menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang
diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/
tidak
|
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
Drs. RUSMANA, M.Pd.
NIP. 19590515 197912 1003
|
Singajaya, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran,
ISYEU SRI SUNARYATI
NIP. -
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi :
3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).
Kopetensi dasar :
3.2 Menyimpulkan isi bacaan
setelah membaca cepat 200 kata per menit
Alokasi waktu :
2x 40 menit
A. Tujuan
Pembelajaran
- Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan
- Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
- Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
- Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
B.Materi
Pembelajaran
Penyimpulan isi bacaan
C.Metode Pembelajaran
1.
Pemodelan
2.
Tanya jawab
3.
Penugasan
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Apersepsi :
o
Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
Motivasi :
o
Menyimpulkan isi membaca.
Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
F Peserta didik dapat Peserta
didik membaca teks nonsatra
F Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
F Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas
200 kata atau kelipatannya.
F Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
F Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan bacaan
F Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)
F Menentukan pokok-pokok bacaan
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman
yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
E.Sumber
Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Indikator Pencapaian
|
Penilaian
|
||
Teknik Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Instrumen
|
|
· Mampu membaca cepat 200
kata per menit
· Mampu menjawab dengan
benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan
· Mampu menyimpulkan isi
bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan
|
Tes praktik/kinerja
|
Uji petik kerja
|
· Buka dan bacalahlah
teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah
tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!
· Jawablah beberapa
pertanyaan berikut!
1. ...
2. ...
dst.
Hitunglah KEM kamu
· Tuliskan pokok-pokok
bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan
itu!
|
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
Drs. RUSMANA, M.Pd.
NIP. 19590515 197912 1003
|
Singajaya, Juli 2011
Guru Mata Pelajaran,
ISYEU SRI SUNARYATI
NIP. -
|
BACA JUGA RPP BAHASA INDONESIA LAINNYA.......................
1.) RPP BAHASA INDONESIA KELAS 8
2.) RPP BAHASA INDONESIA KELAS 9
1.) RPP BAHASA INDONESIA KELAS 8
2.) RPP BAHASA INDONESIA KELAS 9
loading...
No comments:
Post a Comment