loading...
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan
Kelas : VI
(Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2
x 35 menit.
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses
perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai
juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai
juang para pahlawan.
§ Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan
meraih kemerdekaan.
§ Siswa mampu menyebutkan macam-macam
perlawanan di daerah pada masa penjajahan.
§ Siswa mampu menceritakan arti dan nilai
Kebangkitan Nasional.
§ Siswa mampu menceritakan arti dan nilai
yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
v
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ), Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B.
Materi Ajar
§ Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
§ Kebangkitan Nasional.
§ Sumpah Pemuda.
C.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
§ Pendekatan kontekstual.
§ Pendekatan Cooperatif Learning.
§ Diskusi dengan teman sebangku.
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
§ Kegiatan Awal
F Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali
pelajaran.
F Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
F Mengajak siswa bertanya jawab tentang
kegiatan selama liburan.
F Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
nama dan asal pahlawan Indonesia.
§ Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F Semua siswa diminta menyimak teks yang
dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia
dijajah oleh bangsa asing.
F Bertanya jawab mengenai suasana pada masa
penjajahan.
F Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang
pertama kali datang dan menjajah Indonesia.
F Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan
daerah dan menanyakan nama dan asalnya.
F Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan
rakyat di berbagai wilayah.
F Guru bertanya mengapa perlawanan di
berbagai wilayah selalu dapat ditindas.
F Bersama pasangan, siswa ditugaskan
mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
F Membaca secara bergantian mengenai
Kebangkitan Nasional.
&
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Berdiskusi
mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.
F
Guru
menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.
F
Guru bertanya
mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.
F
Melanjutkan
membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.
F
Menjelaskan
kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.
F
Bersama-sama
mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-sungguh.
F
Guru
menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda.
F
Untuk
pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk
mengerjakan soal-soal yang
ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
&
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
§ Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Siswa dan
guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
F
Siswa dan
guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
F
Siswa dan
guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E.
Sumber/Bahan Belajar
§ Gambar/foto para pahlawan.
§ Buku paket (Buku Pendidikan
Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
§ Surat Kabar, dst.
F.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§ mendiskripsi-kan nilai-nilai
juang para pahlawan
§ Menceritakanarti dan nilai
Kebangkitan Nasional.
§ Menceritakan arti dan nilai
Sumpah Pemuda
§ Menyebutkan isi Pancasila
§ Memahami nilai tiap-tiap butir
Pancasila
|
§ Tugas individu
|
§ Penilaian lisan.
§ Penilaian tulis
§ Penilaian sikap
|
§ Menceritakan mengapa Indonesia
dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing.
§ Menjelaskan nilai yang
terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.
|
Format Kriteria Penilaian
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
*
semua benar
*
sebagian besar benar
*
sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
& Lembar Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
|||||
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
||||||
CATATAN
:
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
v Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP
:
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan
Kelas : VI
(Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4
x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses
perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat
nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan
dalam proses Perumusan Pancasila.
§ Siswa mampu menyebutkan isi perumusan
Negara RI.
§ Siswa mampu menyebutkan isi Piagam
Jakarta.
§ Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila
dengan baik dan tepat.
§ Siswa mampu memahami nilai tiap butir
Pancasila.
v
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ), Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B.
Materi Ajar
§ Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
§ Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan
Kemerdekaan Indonesia.
§ Perumusan Dasar Negara RI.
§ Panitia Sembilan.
§ Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
§ Rumusan Pancasila yang disahkan pada
tanggal 18 Agustus 1945.
C.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
§ Pendekatan kontekstual.
§ Pendekatan Cooperatif Learning.
§ Diskusi kelas.
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua
§ Kegiatan Awal
F Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali
pelajaran.
F Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
F Mengajak siswa bertanya jawab tentang
kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
F Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
§ Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Semua siswa
diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran
mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.
F
Bertanya
jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.
F
Melanjutkan
membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.
F
Bertanya
jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
F
Melanjutkan
membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.
F
Guru bertanya
calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.
F
Melanjutkan
membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.
F
Guru
menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
F
Membaca teks
mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
F
Dilanjutkan
dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
&
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Menyebutkan
bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.
F
Guru
menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir
Pancasila.
F
Membaca
kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda
Pancasila.
F
Menyanyikan
lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.
F
Untuk
pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk
mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
&
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
§ Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Siswa dan
guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
F
Siswa dan
guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
F
Siswa dan
guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E.
Sumber/Bahan Belajar
§ Gambar/foto Garuda Pancasila.
§ Buku paket (Buku Pendidikan
Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
§ Buku referensi lain.
§ Surat Kabar, dst.
F.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§
Menceritakan
nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
§
Menyebutkan
isi perumusan Negara RI.
§
Menyebutkan
isi Piagam Jakarta.
§
Menyebutkan
isi Pancasila dengan baik dan tepat.
§
Memahami
nilai tiap butir Pancasila.
|
§ Tugas individu
|
§ penilaian lisan,
penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
|
Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam
rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
|
Format Kriteria Penilaian
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
*
semua benar
*
sebagian besar benar
*
sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
& Lembar Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
|||||
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
||||||
CATATAN
:
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
v Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP
:
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan
Kelas : VI
(Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4
x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses
perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.3 Meneladani nilai-nilai juang
para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
dalam kehidupan sehari-hari.
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
v
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ), Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B.
Materi Ajar
Meneladani
nilai-nilai perjuangan.
C.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
§ Pendekatan kontekstual.
§ Pendekatan Cooperatif Learning.
§ Diskusi kelas.
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
§ Kegiatan Awal
F
Mengajak
semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
F
Memberikan
motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
F
Mengajak
siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah.
F
Dilanjutkan
dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
F
Mengajak
siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan
bersungguh-sungguh.
§ Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Semua siswa
diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran
mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.
F
Bertanya
jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.
&
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Bertanya
jawab tentang agama yang diakui di Indonesia
beserta tempat ibadahnya.
F
Guru
menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat
sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.
F
Membahas
bersama soal-soal.
F
Guru
menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.
F
Bertanya
jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.
F
Siswa
diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih
kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.
Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi
ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
&
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
§ Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Siswa dan
guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
F
Siswa dan
guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
F
Siswa dan
guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
§ Kegiatan Awal
F
Mengajak
semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
F Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
§ Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan
peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
&
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Siswa
diberikan lembar soal ulangan harian.
F
Siswa
diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
F Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu
pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
&
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
§ Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Siswa dan
guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
F
Siswa dan
guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
F
Siswa dan
guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E.
Sumber/Bahan Belajar
§ Gambar/foto para pahlawan.
§ Buku paket (Buku Pendidikan
Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
§ Buku referensi lain.
§ Surat Kabar, dst.
F.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§ Menerapkan nila-nilai juang
para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharÃ-hari.
§ Mengerjakan soal dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
|
§ Tugas individu
§ Tugas latihan.
§ Ulangan harian
|
§ Penilain tulisan.
§ Penam-pilan kap.
§ Pilihan ganda.
Essai.
|
§ Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam
rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
§ Robert melihat temannya
berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….
§ Arti Pancasila adalah ....
a.
tiga
sila
b.empat sila
c.
lima
sila
d.
enam
sila
|
Format Kriteria Penilaian
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
*
semua benar
*
sebagian besar benar
*
sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
& Lembar Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
|||||
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
||||||
CATATAN
:
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
v Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP
:
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan
Kelas : VI
(Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2
pertemuan).
Standar Kompetensi**
2. Memahami sistem pemerintahan Republik
Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.1
Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Siswa mampu menceritakan proses pemilu di
Indonesia.
§ Siswa mampu menyebutkan arti san asas
pemilihan umum di Indonesia.
§ Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun
pemilihan umum di Indonesia.
§ Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam
pemilu tahun 2004.
§ Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon
Presiden dan Wakil Presiden.
§ Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden
RI.
§ Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang
KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.
§ Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan
pada pelaksanaan kampanye.
§ Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan
pemilihan Kepala Daerah.
§ Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan
Pemerintah (PP).
v
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ), Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B.
Materi Ajar
§ Arti dan asas Pemilu
§ Pelaksanaan Pemilu
§ Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
§ Pemilihan Kepala Daerah
C.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
§ Pendekatan kontekstual.
§ Pendekatan Cooperatif Learning.
§ Diskusi dengan teman sebangku.
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua
§ Kegiatan Awal
F
Mengajak
semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
F Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
F Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
F Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
§ Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Semua siswa
diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran
mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.
F
Bertanya
jawab mengenai arti dan asas Pemilu
F
Guru bertanya
tentang tujuan diadakannya Pemilu.
F
Siswa
menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung
ataupun melalui layar kaca.
F
Bertanya jawab
mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.
F
Semua siswa
mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.
F
Guru mengajak
siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.
F
Semua siswa
mengamati gambar daftar Presiden RI.
F
Guru
menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye
F
Guru bertanya
tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya
pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.
F
Bertanya
jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan.
&
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
&
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
§ Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Siswa dan
guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
F
Siswa dan
guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
F
Siswa dan
guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E.
Sumber/Bahan Belajar
§ Gambar/foto Pemilu.
§ Buku paket (Buku Pendidikan
Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
§ Surat Kabar, dst.
F.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§ Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.
§ Menyebutkan arti dan asas
Pemilihan Umum di Indonesia.
§ Menyebutkan tahun-tahun
pemilihan umum di Indonesia.
§ Menyebutkan tiga tahapan dalam
pemilu tahun 2004.
§ Menyebutkan persyaratan calon
presiden dan wakil presiden.
§ Menyebutkan daftar presiden RI.
§ Menyebutkan tugas dan wewenang
KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
§ Mengetahui larangan-larangan
pada pelaksanaan kampanye.
§ Menyebutkan aturan-aturan
pemilihan Kepala Daerah.
§ Menyebutkan aturan Peraturan
Pemerintah (PP).
|
§ Tugas Individu
§ Tugas berpasangan
|
§ Penilaian lisan.
§ Penilaian tulisan
|
§ Menjelas-kan mengapa di negara
kita diadakan pemilihan umum.
§ Mengapa pelaksanaan kampanye
harus diatur sedemikian rupa?
§ Buatlah laporan proses
pemilihan ketua kelas di sekolahmu
|
Format Kriteria Penilaian
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
*
semua benar
*
sebagian besar benar
*
sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
& Lembar Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
|||||
1.
2.
3.
4.
5.
|
||||||
CATATAN
:
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
v Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP
:
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan
Kelas : VI
(Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2x 35 menit (1
pertemuan).
Standar Kompetensi**
2. Memahami sistem pemerintahan Republik
Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai
UUD 1945 hasil amandemen.
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga
negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
§ Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.
§ Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan
hak-hak DPR.
§ Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.
§ Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas
legislatif Presiden bersama DPR.
§ Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.
§ Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas
Mahkamah Agung (MA).
§ Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.
§ Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi
Yudisial.
v
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ), Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B.
Materi Ajar
§ Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
§ Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
§ Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
§ Presiden.
§ Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
§ Kekuasaan Kehakiman.
C.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
§ Pendekatan kontekstual.
§ Pendekatan Cooperatif Learning.
§ Diskusi dengan teman sebangku.
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
§ Kegiatan Awal
F
Mengajak
semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
F
Memberikan
motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
F
Membahas
tugas yang pekerjaan rumah.
F Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
§ Kegiatan Inti
& Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Semua siswa
diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta
menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai
Lembaga-lembaga Negara.
F
Guru bertanya
tentang fungsi lembaga negara.
&
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Berdiskusi
mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.
F
Guru
menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.
F
Berdiskusi
mengenai sistem pemerintahan negara RI.
F
Siswa diminta
untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.
F
Guru
menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
F
Guru
menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.
&
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
§ Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Siswa dan
guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
F
Siswa dan
guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
F
Siswa dan
guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
§ Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
§ Buku paket (Buku Pendidikan
Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
§ Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§ -Menyebut-kan lembaga-lembaga
negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
§ Menyebutkan wewenang MPR.
§ Menyebutkan tugas, fungsi, dan
hak-hak DPR.
§ Menyebutkan tugas-tugas DPD.
§ Menyebutkan tugas-tugas
legislatif Presiden bersama DPR.
|
Tugas
Individu
|
§ Penilaian tulisan.
|
§ Menjelas-kan mengapa dalam
suatu negara diperlukan lembaga-lembaga negara (eksekutif, legislatif, dan
yudikatif).
|
Format Kriteria Penilaian
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
*
semua benar
*
sebagian besar benar
*
sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
& Lembar Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
|||||
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
||||||
CATATAN
:
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
v Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP
:
BACA JUGA RPP PKN LAINNYA ................................
1.) RPP PKN KELAS 4
2.) RPP PKN KELAS 5
3.) RPP PKN KELAS 7
4.) RPP PKN KELAS 8
5.) RPP PKN KELAS 9
loading...
No comments:
Post a Comment