loading...
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah : ...........................
Mata
Pelajaran : Seni Budaya (Seni
Rupa)
Kelas
/ Semester : VII / 1
Alokasi
Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 X
Pertemuan )
Standar
Kompetensi : 1. Mengapresiasi Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah
setempat .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Mendefinisikan pengertian seni
2. Menyebutkan empat cabang seni
3. Menyebutkan fungsi seni
4. Mendefinisikan pengertian seni
5. Menyebutkan tujuh unsur seni rupa
6. Menjelaskan konsep prinsip seni rupa
7. Menyebutkan tiga jenis karya seni rupa daerah (Jawa
Tengah)
8. Menjelaskan fungsi dan makna karya seni rupa daerah
(Jawa Tengah)
v Karakter siswa yang diharapkan
: Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja
sama ( Cooperation )
Percaya
diri ( Confidence )
Kecintaan
( Lovely )
B . MATERI POKOK
1. Konsep seni , empat cabang seni , fungsi seni, konsep
seni rupa terapan daerah ,
unsur seni
rupa, dan prinsip seni rupa .
2. Beragam jenis, fungsi dan makna karya seni rupa
terapan daerah Jawa Tengah
C. METODE PEMBELAJARAN
;
Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
- Apersepsi :
Menyampaikan
kompetensi dasar yang akan dicapai
- Motivasi :
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , konsep seni , dan
menyampaikan manfaat pembelajaran
2
. Kegiatan inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik
membaca buku referensi tentang seni rupa terapan daerah
F melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F Peserta didik membentuk kelompok
F Peserta didik membuat synopsis
tentang konsep seni , cabang seni , fungsi
F Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi tentang seni rupa terapan daerah
F Pembahasan seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
F memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik
melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
Ø
membantu menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
Ø
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3.
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Gambar karya seni rupa terapan daerah
F . PENILAIAN
Penilaian
dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
· Mengidentifikasi karya
seni rupa terapan daerah setepat
· Mengidentifikasi
beragam jenis, bentuk, teknik pembuatan, fungsi dan makna pada karya seni
rupa terapan daerah setempat.
|
Tes tertulis
|
Tes Uraian
|
· Berikan 5 contoh hasil karya seni rupa terapan dan
5 contoh hasil karya seni rupa murni yang ada di daerahmua.
· Masing-masing contoh
berikan penjelasan tentang bahan, fungsi, teknik pembuatan dan maknanya
· Jelaskan pengertian
seni!
· Sebutkan empat cabang
seni!
· Sebutkan fungsi seni!
· Jelaskan pengertian
seni rupa terapan daerah!
· Sebutkan tujuh unsur
seni rupa!
· Jelaskan konsep prinsip
seni rupa!
· Sebutkan dua jenis
karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
· Jelaskan fungsi dan
makna karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
|
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ........
( ...........................................
)
NIP/NIK : …………………
|
|
.........., ..................... 20...
Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : ……………….
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
SEKOLAH : ...........................
MATA
PELAJARAN : Seni Budaya
(Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER : VII / I
ALOKASI
WAKTU : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan )
STANDAR
KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa
KOMPETENSI
DASAR : 1.2 Menampilkan sikap
apresiatif terhadap keunikan gagasan
dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
pertemuan 1 dan 2
1.
Membuat kliping karya seni rupa terapan daerah Jawa
Tengah
2.
Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan
gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
v Karakter siswa yang diharapkan
: Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja
sama ( Cooperation )
Percaya
diri ( Confidence )
Kecintaan
( Lovely )
B.
MATERI POKOK
Apresiasi karya seni rupa terapan daerah
setempat (JawaTengah)
- Keunikan gagasan
- Teknik pembuatan karya seni rupa
- Pembuatan kliping seni rupa terapan daerah
C.
METODE PEMBELAJARAN
Ø Pendekatan CTL:
Ø tanya jawab,
Ø diskusi,
Ø dan pemberian tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
pertemuan 1 dan 2
1. Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
Ø Guru menyampaikan informasi kompetensi
dasar yang akan dicapai
oleh
siswa
Ø Guru menyampaikan apersepsi tentang seni
rupa terapan
Ø Guru memberi motivasi tentang apresiasi
seni rupa
2. Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melihat tayangan proses pembuatan dan hasil karya seni rupa
terapan daerah
F melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F Siswa membentuk kelompok menjadi 8 kelompok.
F Diskusi kelompok tentang proses
pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan daerah setempat
F Membuat tanggapan secara tertulis
tentang keunikan gagasan, teknik pembuatan.
F memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik
melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
Ø
membantu menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
Ø
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3.
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
F Guru memberi
tugas pembuatan kliping
E. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku teks Seni Budaya
2.
Gambar karya seni rupa terapan : kria dan desain.
F. PENILAIAN
Penilaian
dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
· Mendeskripsikan beragam
fungsi bentuk dan makna pada keunikan karya seni rupa terapan daerah setempat
· Membuat tanggapan
tertulis tentang keunikan karya seni
rupa terapan daerah setempat
|
Tes praktik/ kinerja
|
Tes iden- tifikasi
|
· Presentasikan hasil
diskusi kelompokmu berupa tanggapan
tentang keunikan gagasan ,teknik seni rupa terapan daerahmu
· Buatlah kliping karya
seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
· Buatlah tanggapan
secara tertulis tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa terapan daerah (Jawa
Tengah)!
|
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ........
(
........................................... )
NIP/NIK : …………………
|
|
.........., ..................... 20...
Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : ……………….
|
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH :
...........................
MATA PELAJARAN :
Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER :
VII/1
ALOKASI
WAKTU : 4 X 40 Menit ( 2 x
pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI
: 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR :
2.1 Menggambar bentuk dengan obyek karya seni rupa terapan
Tiga
dimensi dari daerah setempat
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
Pertemuan 1 & 2
1. Membuat gelap terang dengan teknik arsir,
dusel, dan pointilis
2. Membuat sketsa benda kubistis yang dikembangkan dari karya
seni rupa tiga dimensi
3. Membuat sketsa benda silindris yang dikembangkan dari karya
seni rupa tiga dimensi
4. Membuat gambar bentuk kubistis yang
dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
dimensi daerah (Jawa Tengah)
5. Membuat gambar bentuk silindris yang
dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
dimensi daerah (Jawa Tengah)
v Karakter siswa yang diharapkan
: Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja
sama ( Cooperation )
Percaya
diri ( Confidence )
Kecintaan
( Lovely )
B. MATERI POKOK :
- Konsep menggambar bentuk
- Bentuk kubistis dan silindris
- Teknik menggambar bentuk
- Prinsip-prinsip menggambar bentuk
- Langkah-langkah menggambar bentuk
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
CTL: demonstrasi, pemberian tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN :
Pertemuan 1 & 2
1.
Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
·
Penyampaian informasi tentang kompetensi
dasar
·
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan
wawasan siswa mengenai materi yang akan
diajarkan.
2.
Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan
dari karya seni rupa terapan tiga dimensi
daerah
F melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Siswa berlatih membuat macam-macam
teknik menggambar bentuk
F Siswa membuat sketsa benda kubistis dan silindris
F Guru mendemonstrasikan menggambar
bentuk dengan pendekatan model
F Siswa membuat gambar bentuk benda
kubistis dan silindris karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
Ø
membantu menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
Ø
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan
Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
E. SUMBER BELAJAR :
Buku teks Seni Budaya
Contoh gambar bentuk
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan
selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
· Membuat sketsa gambar
benda silindris dan kubistis
· Membuat gambar benda
kubistis dan silindris dari karya seni rupa terapan daerah setempat
|
Tes praktik/ kinerja
|
Uji Petik Kerja
|
·
Gambarlah sebuah benda kubistis yang tingginya melebihi tinggi mata dan sebuah benda silindris yang tingginya
setengah tinggi mata , keduanya dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi
daerahmu
|
Kriteria penilaian gambar bentuk
Aspek-aspek yang dinilai
|
Penilaian
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Ketepatan bentuk
|
|
|
|
|
|
Ketepatan gelap terang
|
|
|
|
|
|
Penguasaan teknik
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ........
( ........................................... )
NIP/NIK : …………………
|
|
.........., ..................... 20...
Guru Mapel SBK.
(
.......................................... )
NIP/NIK : ……………….
|
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH :
...........................
MATA PELAJARAN :
Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER :
VII/1
ALOKASI WAKTU :
2 X 40 Menit
STANDAR KOMPETENSI
: 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR
: 2.2 Merancang karya seni kriya dengan
memanfaatkan teknik
dan corak daerah setempat
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
1. Membuat gelap terang dengan teknik arsir,
dusel, dan pointilis
2. Membuat sketsa benda kubistis yang dikembangkan dari karya
seni rupa tiga dimensi
3. Membuat sketsa benda silindris yang dikembangkan dari karya
seni rupa tiga dimensi
4. Membuat gambar bentuk kubistis yang
dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
5. dimensi daerah (Jawa Tengah)
6. Membuat gambar bentuk silindris yang
dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
7.
dimensi daerah (Jawa Tengah)
v Karakter siswa yang diharapkan
: Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja
sama ( Cooperation )
Percaya
diri ( Confidence )
Kecintaan
( Lovely )
B. MATERI POKOK :
1. Konsep menggambar bentuk
2. Bentuk kubistis dan silindris
3. Teknik menggambar bentuk
4. Prinsip-prinsip menggambar bentuk
5. Langkah-langkah menggambar bentuk
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
CTL: demonstrasi, pemberian tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN :
1. Kegiatan
Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
·
Penyampaian informasi tentang kompetensi
dasar
·
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan
wawasan siswa mengenai materi yang akan
diajarkan.
2. Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa membuat gambar bentuk
benda kubistis dan silindris karya seni rupa terapan daerah (Jawa
Tengah)
F melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Siswa berlatih membuat
macam-macam teknik menggambar bentuk
F Siswa membuat sketsa benda kubistis dan silindris
F Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk dengan
pendekatan model
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
Ø
membantu menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
Ø
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan
Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
E. SUMBER BELAJAR :
Buku teks Seni Budaya
Contoh gambar bentuk
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan
selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
· Membuat disain benda
pakai dengan teknik dan corak daerah setempat
· Menentukan ukuran,
bahan dan teknik pembuatan benda pakai
|
Tes praktik/ kinerja
|
Uji Petik Kerja
|
· Buatlah desain keramik
benda pakai dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah!
· Buatlah desain keramik
benda hias dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah!
· Gambarlah benda
kubistis dan silindris yang ada di depan kelas dengan teknik arsir!
|
Kriteria penilaian gambar bentuk
Aspek-aspek yang dinilai
|
Penilaian
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Ketepatan bentuk
|
|
|
|
|
|
Ketepatan gelap terang
|
|
|
|
|
|
Penguasaan teknik
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ........
( ........................................... )
NIP/NIK : …………………
|
|
.........., ..................... 20...
Guru Mapel SBK.
(
.......................................... )
NIP/NIK : ……………….
|
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH :
...........................
MATA PELAJARAN :
Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER :
VII/1
ALOKASI WAKTU :
6 X 40 Menit ( 3x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI
: 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR :
2.3 Membuat karya seni kriya
dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Siswa
mampu :
Pertemuan 1-2-3
1.
Membuat benda pakai dengan teknik dan corak daerah
setempat
2.
Membuat hiasan
pada benda pakai.
v Karakter siswa yang diharapkan
: Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja
sama ( Cooperation )
Percaya
diri ( Confidence )
Kecintaan
( Lovely )
B. MATERI POKOK :
1.
Teknik-teknik pembuatan benda pakai
2. Corak-corak ragam hias
daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
CTL: demonstrasi, pemberian tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN :
Pertemuan 1-2-3
1. Kegiatan
Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
·
Penyampaian informasi tentang kompetensi dasar
·
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan
wawasan siswa mengenai materi yang akan
diajarkan.
2. Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Guru mendemonstrasikan menggambar
bentuk dengan pendekatan model
F Siswa membuat gambar bentuk benda
kubistis dan silindris karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
F melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Siswa berlatih membuat benda pakai
dengan teknik dan corak daerah setempat
F Siswa membuat hiasan pada benda
pakai.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
Ø
membantu menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
Ø
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3.
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
E. SUMBER BELAJAR :
Buku teks Seni Budaya
Contoh gambar bentuk
F. PENILAIAN
Penilaian
dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
·
Membuat benda pakai dengan memanfaatkan teknik seni kriya daerah setempat.
·
Membuat hiasan
pada benda pakai dengan corak seni
rupa daerah setempat
|
Tes praktik/ kinerja
|
Uji Petik Kerja
|
·
Buatlah desain keramik benda pakai dengan teknik dan
corak daerah Jawa Tengah!
·
Buatlah desain keramik benda hias dengan teknik dan
corak daerah Jawa Tengah!
·
Gambarlah benda kubistis dan silindris yang ada di
depan kelas dengan teknik arsir!
|
Kriteria penilaian gambar bentuk
Aspek-aspek yang dinilai
|
Penilaian
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Ketepatan bentuk
|
|
|
|
|
|
Ketepatan gelap terang
|
|
|
|
|
|
Penguasaan teknik
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
1 = sangat kurang 2 = kurang
3 = cukup 4 = baik
5 = sangat baik
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ........
(
........................................... )
NIP/NIK : …………………
|
|
.........., ..................... 20...
Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : ……………….
|
loading...
Keren mas bro :) makasih nih infonya :D
ReplyDeletethanks mas broo!! keren! :)
ReplyDelete