loading...
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama
Sekolah :
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas
/ Program : XI
(Sebelas)
Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan aturan
statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.1. Membaca
data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif.
Indikator : 1. Membaca
sajian data dalam bentuk diagram garis, dan diagram batang.
2. Mengidentifikasi
nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan
Pembelajaran
a. Peserta
didik dapat Membaca sajian
data dalam bentuk diagram garis, dan diagram batang. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dapat Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada
tabel dan diagram. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
“ Karakter siswa yang diharapkan
:
§
Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Demokratis.
“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif
:
§
Berorientasi tugas dan
hasil, Percaya diri,Keorisinilan.
B. Materi
Ajar
a. Diagram,
Batang, diagram garis, Diagram Lingkaran dan Ogive
C. Metode
Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab,
diskusi.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Mengamati
dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah atau madrasah.
|
·
Mengelompokkan
berbagai macam diagram dan tabel
|
·
Siswa
dapat Mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model.
|
D. Langkah-langkah Kegiatan
Ø Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi : Apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui
cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan,
dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar,
terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga),
statistik lima serangkai (statistik minimum,
statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan
kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan
semi antar-kuartil untuk data tunggal.
Kegiatan
Inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data,
memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta
menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil
kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama,
kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan
antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-18 mengenai pengertian dasar
statistika, yang terdiri dari hal. 5-8 mengenai data (jenis-jenis data dan
ukuran data), hal. 8 mengenai statistika dan statistik, hal. 8-9 mengenai
populasi dan sampel, dan hal. 9-18 mengenai data tunggal (penanganan awal data
tunggal: pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, serta pencarian
data terbesar, data terkecil, median, kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil
ketiga, rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil,
dan jangkauan semi antar-kuartil)). (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan
ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan
masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil
pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik
minimum, statistik maksimum, median,
kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil,
jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data
tunggal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
c. Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.
11 mengenai pencarian median dari data tunggal, hal. 12-13 mengenai penentuan
kuartil pertama, kuartil kedua, dan kuartil ketiga dari data tunggal, hal. 14
mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal, hal. 15
mengenai penentuan desil untuk data tunggal, hal. 16 mengenai penentuan
jangkauan, jangkauan antar-kuartil (hamparan), dan jangkauan semi antar-kuartil
untuk data tunggal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif
(data diskrit atau kontinu), mengenai populasi dan sampel, pencatatan data
kuantitatif, dan penentuan statistik lima serangkai, jangkauan, jangkauan
antar-kuartil (hamparan), dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil)
untuk data tunggal, dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 7, 9, 17
sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
e. Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 7, 9, 17. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
f. Peserta
didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 17-18 sebagai tugas
individu. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
& Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a.
Peserta didik membuat rangkuman dari
materi mengenai data (jenis-jenis data, ukuran data), penanganan awal data
tunggal berupa pemeriksaan, pembulatan, dan penyusunan data tunggal, serta
penentuan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil
kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik
maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan
tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi
antar-kuartil untuk data tunggal. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)
berkaitan dengan data (jenis-jenis data, ukuran data), penanganan awal data
tunggal berupa pemeriksaan, pembulatan, dan penyusunan data tunggal, serta
penentuan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil
kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama,
kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan
antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari
Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi
lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
Ø Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai penulisan data
tunggal.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar),
meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi, dan daftar distribusi
frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok.
Kegiatan
Inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta
didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar),
meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi, dan daftar distribusi
frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal.
19-20 mengenai daftar baris-kolom, hal.20-26 mengenai daftar distribusi
frekuensi, dan hal. 26-28 mengenai
daftar distribusi frekuensi kumulatif). (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi
daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi, dan daftar distribusi
frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.
25 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi, dan daftar distribusi
frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 19-20, 23-24, 26, 29 sebagai tugas
individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
e. Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 19-20, 23-24, 26, 29. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
f.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal.
29-31 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
& Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a.
Peserta didik membuat rangkuman dari
materi tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi, dan daftar
distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)
berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi
frekuensi, dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal
maupun data berkelompok dari soal-soal pada Aktivitas Kelas atau Latihan yang
belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Ø Pertemuan Ketiga dan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bentuk data
tunggal, data berkelompok, diagram batang, dan diagram lingkaran.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membaca
sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram lingkaran, diagram garis,
diagram batang, diagram kotak-garis, diagram
batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.
Kegiatan
Inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram,
meliputi diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis,
diagram batang-daun, histogram, poligon
frekuensi, diagram campuran, dan ogif, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA
dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
hal. 31-32 mneganai diagram lingkaran, hal. 33-35 mengenai diagram garis dan
batang, hal. 35-36 mengenai diagram kotak-garis, hal. 36-39 mengenai diagram
batang-daun, hal. 39-43 mengenai histogram dan poligon frekuensi, hal. 43-44
mengenai diagram campuran, dan hal. 44-56 mengenai ogif). (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi
diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram
batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram
lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun, histogram dan poligon frekuensi,
diagram campuran, dan ogif, dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 33-34,
36, 38-39, 42-43, 44, 45-46 sebagai
tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
d. Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 33-34, 36, 38-39, 42-43, 44, 45-46. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
e.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal.
46-48 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
& Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan
tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a.
Peserta didik membuat rangkuman dari
materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram lingkaran,
diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang-daun,
histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)
berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram
lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram
batang-daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif dari
soal-soal Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau
dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
E. Alat
dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 2-18, 18-31, 31-48).
- Buku
referensi lain.
Alat :
-
Laptop
-
LCD
-
OHP
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk
Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
1. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3, 7,
6, 5, 7, 9, 8, 4, 7, 8. Tentukan:
a.
Kuartil pertama, kuartil kedua, dan kuartil ketiga.
b.
Rataan kuartil dan rataan tiga.
c.
Jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil.
2. Daftar
baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang
dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei.
b. Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki?
c. Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar?
d. Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki
lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. Jelaskan!
3. Misalkan
garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam
milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika.
a. Sebutkan bulan yang paling basah
dan bulan yang paling kering.
b. Berapa mm-kah curah hujan
rata-rata pada bulan April?
c. Sebutkan
bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
|
, Juli 2011
Guru Mapel Matematika.
|
loading...
No comments:
Post a Comment