loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP/MTS : ..........................
Kelas/Semester :
VIII (Delapan) / 1
Standar Kompetensi :
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang
menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak
tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang,
mengakui, mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Home Life
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi
Waktu :2
x 40 menit
1. Tujuan
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, siswa dapat:
a. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan
percakapan
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan
rekaman dialog
c. Melengkapi teks wawancara berdasarkan
rekaman
d. Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman
dengan memilh jawaban yang tersedia
e.
Melafalkan kalimat
interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
2. Materi
Pembelajaran
a.
Communication
Practice (halaman 2, 3, 4, 5, 6)
·
Rekaman
dialog
·
Rekaman
percakapan dengan menggunakan why dan because
·
Percakapan-percakapan
memuat ungkapan-ungkapan berikut:
A:
Why is the meeting at four?
B:
Because it’s Friday
b.
Grammar
Practice( halaman 7, 8, 31)
·
Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple
Present
·
Penjelasan
kalimat imperative negative
·
Daftar
pertanyaan dan pilihan jawaban
c.
Developing
Skills (halaman 10 , 12, 24)
·
Rekaman
wawancara
·
Rekaman
percakapan
d.
Pronunciation
(halaman 12)
·
Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif
dan kalimat positif
e.
Unit
Self-Test (halaman 25)
·
Record
your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk
3. Metode
Pembelajaran: three-phase
technique
4. Langkah-langkah
Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·
Tanya jawab tentang gambar
·
Brainstorming ideas: Why is the moon circular?
Why should we study?, etc.
Motivasi :
·
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan
bentuk interogatif negatif Simple Present
F Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F Melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman
akan suatu percakapan
F Memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F Memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F Memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F Memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F Memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F Memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F Memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
F Berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
F Membantu menyelesaikan masalah;
F Memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
F Memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
F Memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang
hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber
belajar
a.
Buku
teks yang relevan .
b.
CD /
kaset
c.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang
relevan
6. Penilaian
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
1.
Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
2.
Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang
3.
Mengakui, mengingkari fakta
4.
Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat
|
Tes lisan
Tes lisan
|
Merespon secara lisan
Pilihan ganda
|
Respond the
following statement
A: Let me help you
B: ....
A: Can I have a
bit?
B: ...........
Choose the right
response
A:
Did you break the glass?
B:.......
a. Yes, I did
b. I don’t know
c. I’m not sure
d. All right
Give
your response
A:
What do you think of my new dress
B:............
|
a.
Instrumen:
Listen to the dialogue and fill in the
blanks (listening script on listening 1 and pronunciation)
1.
A:
_________________closed?
B: _________________o’clock.
2.
A:
_________________closed?
B:
_________________.
3.
A:
_________________closed?
B:
_________________.
4.
David:
I like tennis very much
__________________?
5. Karen:
Well, I _____________
But football is my favourite sport.
David: Oh yes. ________________
b.
Pedoman
Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban
benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = 

c.
Rubrik
Penilaian
Uraian
|
Skor
|
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
|
3
2
1
0
|
Mengetahui;
Kepala
Sekolah ....................
( ....................................................... )
NIP
/NIK : ..............................
|
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,
( .............................................. )
NIP
/NIK : ..............................
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP/MTS : ..........................
Kelas/Semester :
VIII (Delapan) / 1
Standar Kompetensi :
1. Memahami makna
dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan,
menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Narrating Past Event
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu :
2 x 40 menit
1. Tujuan
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, siswa dapat:
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman
dialog
c. Menjawab secara lisan
d. Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat
yang tersedia
e.
Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar
f.
Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were
g.
Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai
intonasi dalam rekaman
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
2. Materi
Pembelajaran
a.
Communication
Practice (halaman 44, 68, 69)
·
Rekaman
dialog
·
Daftar
pertanyaan dan jawaban
b.
Grammar
Practice (halaman 48, 49, 50, 62)
·
Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan:
A: Was Karen at the sports center?
B:
Yes, she was
(jawaban singkat dalam bentuk past simple)
·
Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may
c.
Developing
Oral Skills(halaman 53)
·
Rekaman
dialog
d.
Pronunciation
(halaman 54)
·
Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja
was dan were
3. Metode
Pembelajaran: three-phase
technique
4. Langkah-langkah
Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·
Tanya jawab tentang gambar dalam dialog
·
Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog.
Motivasi :
·
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F Mendengarkan penjelasan bentuk past simple
dari kata kerja be
F Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F Melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman
akan suatu percakapan
F Memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F Memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F Memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F Memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F Memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang
hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber
belajar
a.
Buku
teks yang relevan ..
b.
CD /
kaset.
c.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang
relevan
6. Penilaian
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
·
Merespon ungkapan mengundang,menerima, dan menolak ajakan
·
Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui
·
Merespon ungkapan memuji
·
Merespon ungkapan memberi selamat
|
Tes lisan
|
Jawaban singkat
|
Write your response
to the following statements:
1.A:
Would you go with me to the movie ?
B: ...
2.A:
I do agree with you to join the speech contest.
B: ...
3.A:
You have a beautiful hair
B: ...
4.A:
Congratulation ! you passed your exams
B : ...
|
a. Instrumen:
Listen to the recording (A Message with a
Map) and state whether these sentences are right or wrong.
Right Wrong
![]() |
1. Mr. Miler was at the sports center this
morning
2. He usually gives Nigel the trining program
every Sunday
3. 
Nigel and Karen thought that Mr. Miller may not feel well


4. 
Mrs. Miller was in the house


5. Mr. Miller was out of London
6.
He never forgets to write the programmes

7. There may be a map on the computer
8. Nigel and Karen saw the message on the map
9.
Mrs. Miller didn’t find Nigel’s programme

10. Karen is Nigel’s sister
b. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban
benar skor 1
2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 =
10
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = 10
Mengetahui;
Kepala
Sekolah ....................
( ....................................................... )
NIP
/NIK : ..............................
|
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,
( .............................................. )
NIP
/NIK : ..............................
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP/MTS : ..........................
Kelas/Semester :
VIII (Delapan) / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan
esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan
dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Jenis teks : teks lisan fungsional
Tema : Home Life
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu :
2 x 40 menit
1.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, siswa dapat:
a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
rekaman pada halaman website
b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is
c. Membuat kalimat yang memuat some/any
d. Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar
e. Menentukan urutan cara penyajian teh
f. Menggarisbawahi suku kata yang mendapat
tekanan dalam pengucapan
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
2.
Materi Pembelajaran
a.
Communication
Practice (halaman 28)
·
Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut:
-
Don’t forget the toast
-
Pass me the bread
b.
Grammar
Practice (halaman 18 dan19)
·
Penjelasan
dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are
·
Penjelasan
dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any
c.
Developing skills (halaman 11, 35, 36)
·
Rekaman
teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center
·
Rekaman
urutan cara penyajian teh dan gambar
·
Rekaman
dan script lagu
d.
Pronunciation (halaman 36)
·
Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan
e.
Unit self-test (halaman 37)
·
Record
your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci
3.
Metode Pembelajaran: three-phase technique
4.
Langkah-langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·
Tanya jawab tentang internet
·
Permainan: Simon
Says
Motivasi :
·
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F Mendengarkan penjelasan tentang
artikel parttitif some/any
F
Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar
F Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F Melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F Memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F Memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F Memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F Memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F Memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F Memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F Memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
F Berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
F Membantu menyelesaikan masalah;
F Memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
F Memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
F Memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang
hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5.
Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d.
Gambar-gambar yang relevan
6.
Penilaian
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
1.Mengidentifikasi
informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa
undangan.
2 Mengidentifikasi ciri
kebahasaan
dalam
teks
fungsional
pendek
berupa
Undangan.
|
Tes tertulis
|
Melengkapi
rumpang
|
1.
Complete the following
sentences based on the text you hear
2. Listen to the text and give short answer
|
a.
Instrumen:
Listen to the recording about
how to serve a glass of avocado float.
Script:
If
you want to have a glass of avocado float with melted chocolate on the top of
it, please prepare some ice cubes, water, sugar and a bar of chocolate. Mix the
ice cubes with water and some sugar. Blend smoothly until mixed and soft. Pour
it into a glass. Heat a bar of chocolate and pour into the blended avocado. The
float is ready to serve!
Rewrite the instructions:
b.
Pedoman
Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban
benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 =
10
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = 

c.
Rubrik
Penilaian
Uraian
|
Skor
|
Jawaban
benar dengan kalimat sempurna
Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna
Jawaban
salah
|
2
1
0
|
Mengetahui;
Kepala
Sekolah ....................
( ....................................................... )
NIP
/NIK : ..............................
|
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,
( .............................................. )
NIP
/NIK : ..............................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP/MTS : ..........................
Kelas/Semester :
VIII (Delapan) / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna
dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar :2.2 Merespon makna yang terdapat dalam
monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive
dan recount
Jenis teks : monologue (descriptive/recount)
Tema : Narrating Past
Event
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 8 x 40
menit ( 4x pertemuan )
1. Tujuan
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menulis tanggal kelahiran orang-orang pada
gambar berdasarkan rekaman
b.
Menulis bilangan ordinal dengan bilangan kardinalnya
c.
Menulis kegiatan seseorang berdasarkan keterangan waktu
d.
Memilih jawaban dari akhir suatu cerita
e.
Menentukan bentuk pelafalan akhiran –ed pada kata-kata
yang diucapkan
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
2. Materi
Pembelajaran
a. Communication Practice (halaman 46)
·
Gambar
orang-orang dan rekaman tentang tanggal kelahiran orang-orang tersebut
b. Grammar Practice (halaman 50 dan 51)
·
Penjelasan
bilangan ordinal
·
Penjelasan
tentang penanggalan
c. Developing Skills (halaman 63)
·
Rekaman kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh Mrs. Britten
·
Rekaman
akhir cerita dari ‘The Kidnappers’
d. Pronunciation (halaman 80 dan 66)
·
Rekaman
dan script kata-kata yang berakhiran –ed
·
Rekaman
dan script kata-kata yang memuat bunyi [^] dan [a:]
3.
Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan pertama, dua, ketiga dan keempat.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·
Warming-up activity: find five friends who
were born in five different months. The fastest
is the winner
·
Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan
penculikan
Motivasi :
·
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F Mendengarkan penjelasan tentang
bilangan ordinal dan penanggalan
F Mendengarkan rekaman tentang
tanggal kelahiran orang-orang yang terlihat pada gambar
F Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F Melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F Memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F Memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F Memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F Memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F Memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Memfasilitasi peserta didik melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang
hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber
belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d.
Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
|
Tes lisan
Tes tulis
|
Pertanyaan lisan
|
Answer the
questions orally based on the text you listen to
Choose the best
option based on the text you have listened to
|
a. Instrumen:
Listen to the recording (listening 4a on page 64) and
answer the questions.
1. Where were Nigel and Karen?
2. What did Mrs. Miller do with all messages she had?
3. What was the message about?
4. How many messages were there?
5. What was the last message contained?
b. Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban
yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor
maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa = 

c. Rubrik Penilaian
Uraian
|
Skor
|
Jawaban benar dan tata bahasa tepat
Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar
Tidak menjawab
|
3
2
1
0
|
Mengetahui;
Kepala
Sekolah ....................
( ....................................................... )
NIP
/NIK : ..............................
|
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,
( .............................................. )
NIP
/NIK : ..............................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP/MTS : ..........................
Kelas/Semester :
VIII (Delapan) / 1
Standar Kompetensi :
3. Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui,
mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
Jenis teks : transactional/interpersonal
Tema : Home Life
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu :
4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
1. Tujuan
Pembelajaran
Pada akhir
pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a.
Tanya
jawab menggunakan why dan because
b. Tanya jawab tentang pekerjaan seseorang
c.
Tanya jawab tentang makanan dan minuman yang disukai
d.
Memberikan tanggapan atas suatu pernyataan dengan
menggunakan so dan neither
e.
Tanya jawab tentang keberadaan suatu benda
f. Bermain peran dalam dialog
g. Mengungkapkan saran-saran atas pernyataan
yang ada
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
2. ateri
Pembelajaran
a.
Communication
Practice (halaman 3, 4, 5, 6, 29, 15)
·
Percakapan-percakapan
yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: Why is the meeting at four?
B: Because it’s Friday
A:
What does Ms. Jones do?
B:
She’s a coach
A:
What sport do you like best?
B:
I like football
A:
So do I /I don’t mind.
A:
What’s there under the desk?
B:
There are some books.
A:
Is there any lettuce?
B:
Yes, there is.
A:
Wash vegetable before eating them.
B:
Yes. And don’t touch food with dirty hands
b.
Grammar
Practice (halaman 8 dan 9)
·
Penjelasan
dan latihan soal (so dan neither)
c.
Developing
Skills (halaman 24)
·
Penjelasan
kegiatan
·
Percakapan
yang memuat ungkapan:
A: What is Mrs. Greenfield doing?
B: She’s …….
3. Metode
Pembelajaran: three-phase
technique
4. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan pertama, dan dua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
·
Warming-up activity: find five friends who
were born in five different months. The fastest
is the winner
·
Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan makanan, minuman dan
olahraga yang disukai
·
Menyebutkan benda-benda yang terdapat dalam ruang kelas
Motivasi :
·
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut
kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
F penjelasan tentang makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,
memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari
fakta, dan meminta dan memberi pendapat
F Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F Melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F Memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
F Memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F Memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F Memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F Memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F Memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F Memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F Memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
F Berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
F Membantu menyelesaikan masalah;
F Memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
F Memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
F Memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang
hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
F menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber
belajar
a. Buku teks yang relevan..
b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d.
Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Instrumen/
Soal
|
1. Bertanya dan
menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa
2. Bertanya dan
menjawab tentang meminta,memberi, menolak barag
3. Bertanya dan
menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta
4. Bertanya dan
menjawab memberi pendapat
|
Unjuk kerja
|
Uji Petik Berbicara
Bermain peran
|
Create a dialogue
based on the role cards and perform it in front of the class.
|
a. Instrumen:
Make up a short dialogue with your partner based on
each topic. Perform the dialogues in front of the class.
Topics:
1. sports
2. food and drinks
3. things in my room
4. drinking milk everyday
b. Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
Nilai maksimal masing-masing dialog 25
c. Rubrik Penilaian
|
Dialogue 1
|
Dialogue 2
|
Dialogue 3
|
Dialogue 4
|
Pronunciation
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Delivery
|
10
|
10
|
10
|
10
|
Performance
|
10
|
10
|
10
|
10
|
Standard of
Pronunciation:
Excellent
|
10
|
Very good
|
9
|
Good
|
8
|
Average
|
7
|
Poor
|
≤6
|
Standard of Delivery
and Performance:
Excellent
|
5
|
Very good
|
4
|
Good
|
3
|
Average
|
2
|
Poor
|
1
|
Mengetahui;
Kepala
Sekolah ....................
( ....................................................... )
NIP
/NIK : ..............................
|
........., ....................20.....
Guru Mapel Bahasa Inggris,
( .............................................. )
NIP
/NIK : ..............................
|
loading...
No comments:
Post a Comment