loading...
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ........................
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X
(Sepuluh)/ 1
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 1
jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar : 1.1
Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan : Siswa
dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan
:
§
Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif
:
§
Percaya diri, Berorientasi
tugas dan hasil.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi
·
Mendeskripsikan
karakteristik Biologi sebagai ilmu
·
Menyimpulkan
ciri-ciri makhluk hidup
II.
Materi Ajar
·
Pengertian Biologi sebagai ilmu
·
Ciri-ciri makhluk hidup
III.
Metode Pembelajaran
·
Pengamatan-diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Mengamati
ciri-ciri makhluk hidup.
|
·
Menemukan
gejala/fenomena yang menjadi objek biologi
|
·
Siswa
Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.
|
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (1 jam
pelajaran)
A.
Kegiatan
awal (5 menit)
·
Guru
menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.
·
Siswa
diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.
B. Kegiatan inti (30 menit)
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi :
·
Guru
menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Siswa
mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru
bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
V.
Alat/Bahan/Sumber
·
Buku
Kerja Biologi IA, Esis
·
Buku
Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
·
Berbagai
makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah
VI.
Penilaian
·
Uji
kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA Guru
Mata Pelajaran
............................................. ............................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X
(Sepuluh)/ 1
Pertemuan : 2 - 3
Alokasi Waktu : 3
jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar :1.2 Mendeskripsikan objek dan
permasalahan biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu,
populasi, ekosistem, dan bioma
Tujuan : Siswa
dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi ilmu biologi. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan
:
§
Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif
:
§
Percaya diri, Berorientasi
tugas dan hasil.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi
·
Menarik
kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan
·
Menggambar
model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat
organisasi kehidupan
·
Menentukan
objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu
biologi
·
Membuat
makalah tentang struktur keilmuan,
perkembangan, dan prospek salah satu cabang ilmu biologi
II. Materi Ajar
·
Tiga
aspek keilmuan biologi meliputi:
1.
Objek
2.
Permasalahan
3.
Tingkat organisasi
·
Cabang-cabang
ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi”
III.
Metode Pembelajaran
·
Pengamatan
– Diskusi–Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Mengumpulkan
informasi dan membuat struktur keilmuan, perkembangan dan prosepk cabang
biologi
·
Membuat
makalah
|
·
Tugas
mengumpulkan informasi dan membuat
makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya
|
·
Siswa
Diskusi menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan pada
beberapa cabang ilmu biologi.
|
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2 (2 jam
pelajaran)
A.
Kegiatan
awal (10 menit)
·
Guru
menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.
·
Siswa
mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi :
·
Guru bersama
siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan
pada objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Guru
bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek,
tingkat organisasi, dan permasalahan biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam
kegiatan konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.
Kegiatan
akhir (10 menit)
·
Guru
bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur
keilmuaannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 3 (1 jam
pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru
menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa
cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.
B.
Kegiatan
inti (25 menit)
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Guru
mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya
di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru
menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan,
dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
V.
Alat/ Bahan/ Sumber
·
Buku
Kerja Biologi IA, Esis
·
Buku
Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
·
Informasi
tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya, koran,
majalah, jurnal, buku sumber, dan internet
VI.
Penilaian
·
Uji
kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)
·
Hasil
makalah tentang cabang ilmu biologi
Mengetahui,
Kepala SMA ……………………
(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
|
|
………………,…………………20…
Guru mapel Biologi
(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X
(Sepuluh)/ 1
Pertemuan : 4
Alokasi Waktu : 2
jam pelajaran
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.1
Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan
Tujuan : Siswa
dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan peran virus bagi
manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan
:
§
Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif
:
§
Percaya diri, Berorientasi
tugas dan hasil.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi
·
Menggambar
struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
·
Mendeskripsikan
ciri-ciri virus
·
Membandingkan
ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan
·
Menggambar
skema reproduksi virus
·
Mengidentifikasi
peran virus bagi manusia
·
Membuat
kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya
II.
Materi Ajar
·
Prinsip
dan dasar klasifikasi makhluk hidup
·
Ciri-ciri virus meliputi:
1. Ciri benda mati virus
2. Ciri hidup virus
·
Struktur
tubuh virus
·
Cara
reproduksi virus
·
Peran
virus bagi manusia meliputi:
1. Peran yang menguntungkan
2. Peran yang merugikan
III.
Metode Pembelajaran
·
Diskusi-Penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Menggambar
struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis
·
Memberi
nama bagian-bagian tubuh virus
|
·
Mengumpulkan
informasi peran virus bagi manusia
·
Membuat
kegiatan tentang virus
|
·
Siswa
dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
|
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 jam
pelajaran)
A. Kegiatan awal (15 menit)
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom.
B.
Kegiatan
inti (65 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
:
·
Guru
menanyakan sejarah penemuan virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
·
Guru
bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Siswa
menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1). (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru
bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang
disebabkannya.
Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V.
Alat/Bahan/Sumber
·
Buku
Kerja Biologi IA, Esis
·
Buku
Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab II dan III
·
Foto
ultramikroskopis virus
·
Berbagai
informasi tentang penyakit yang disebabkan virus
VI.
Penilaian
·
Uji
kompetensi tertulis
·
Hasil
kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus
Mengetahui,
Kepala SMA ……………………
(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
|
|
………………,…………………20…
Guru mapel Biologi
(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X
(Sepuluh)/ 1
Pertemuan : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 4
jam pelajaran
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria
dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan : Siswa
mampu memahami prokariot yang meliputi struktur, fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan
:
§
Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif
:
§
Percaya diri, Berorientasi
tugas dan hasil.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi
·
Menjelaskan
pengertian prokariotik
·
Menggambarkan
berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria
·
Memberi
keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
·
Membedakan
struktur Eubakteria dan Archeobacteria
·
Mendeskripsikan
peran bakteri bagi manusia
II.
Materi Ajar
·
Pengertian
prokariot
·
Ciri-ciri
Eubacteria
1.
Bentuk
sel dan kloloni Eubacteria
2.
Sturktur
sel Eubacteria
3.
Cara
hidup Eubacteria
4.
reproduksi
bakteri
·
Klasifikasi
Eubacteria
·
Perbedaan
Archaeobacteria dan Eubacteria
·
Contoh-corntoh
Archaeobacteria
·
Peranan
bakteri bagi manusia
III.
Metode Pembelajaran
·
Diskusi-Penugasan-Pengamatan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Menggambar
sel bakteri berdasarkan pengamatan mikroskopis
|
·
Membuat
tabel perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria
|
·
Siswa
dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria
|
IV.
Langkah Langkah Pembelajaran
Pertemuan 5 (2 jam
pelajaran)
A.
Kegiatan
awal (10 menit)
·
Guru
menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan
yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.
·
Guru
bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
·
Guru
meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan
menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Siswa
menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa
mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Siswa
menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
·
Siswa
mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Pertemuan 6 (2 jam
pelajaran)
A. Kegiatan awal (15 menit)
·
Guru
menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.
·
Guru
dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.
·
Guru
dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.
B.
Kegiatan
inti (65 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
·
Guru
bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.
Kegiatan
akhir (10 menit)
·
Guru
menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan
kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
VI. Alat/Bahan/Sumber
·
Buku kerja Biologi 1A, Esis
·
Buku Biologi , SMA Kelas X,
Esis, Bab IV
·
Biakan bakteri
·
Air kolam
·
Mikroskop, kaca objek, dan kaca
penutup
VII. Penilaian
·
Laporan
hasil pengamatan bakteri
·
Uji
kompetensi tertulis
Mengetahui,
Kepala SMA ……………………
(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
|
|
………………,…………………20…
Guru mapel Biologi
(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X
(Sepuluh)/ 1
Pertemuan : 7 dan 8
Alokasi Waktu : 4
jam pelajaran
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom
Protista dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan :
Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista, mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan
:
§
Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif
:
§
Percaya diri, Berorientasi
tugas dan hasil.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi
·
Mendeskripsikan
ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur.
·
Mengelompokkan
contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
·
Mengidentifikasi
Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.
II.
Materi Ajar
·
Ciri-ciri
Protista meliputi:
1.
Protista
yang meyerupai tumbuhan
2.
Protista
yang menyerupai hewan
3.
Protista
yang menyerupai jamur
·
Peranan
protista bagi manusia meliputi:
1.
Peranan
yang menguntungkan
2.
Peranan
yang merugikan
III.
Metode Pembelajaran
·
Diskusi
- Penugasan - Pengamatan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Mengamati
jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop
·
Menggunakan
mikroskop
·
Membuat
preparat
·
Menggambar
Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista
·
Mendeskripsikan
ciri-ciri Protista
·
Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri yang dapat
diamati
·
Mengumpulkan
informasi tentang Protista
|
·
Praktikum
pengamatan Protista yang hidup di air kolam
·
Diskusi
untuk mendeskripsikan ciri-ciri Protista
·
Diskusi
tentang klasifikasi Protista yang diamati
·
Tugas
mengumpulkan informasi tentang protista
|
·
Siswa
dapat Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan, menyerupai
tumbuhan, dan menyerupai jamur
·
Siswa
dapat Mengelompokkan contoh Protista yang diamati
·
Siswa
dapat Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.
|
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 7 (2 jam
pelajaran)
A. Kegiatan
awal (10 menit)
·
Guru
menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.
·
Guru mendiskusikan
makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.
B. Kegiatan
inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
·
Guru
meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan
menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
·
Siswa
melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Siswa
menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
·
Siswa
membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan
akhir (10 menit)
·
Guru
bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Siswa
mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 8 (2 jam
pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru
menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi,
·
Guru
bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan,
dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·
Siswa
mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan
jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru
menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan
5.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V. Alat/ Bahan/ Sumber
·
Buku kerja Biologi 1A, Esis
·
Buku Biologi SMA Kelas X, Esis,
Bab V
·
Air kolam
·
Mikroskop, kaca objek, dan kaca
penutup
·
Berbagai informasi tentang
Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)
VI. Penilaian
·
Laporan
hasil pengamatan Protista
·
Makalah
kajian Protista
·
Uji
kompetensi tertulis
Mengetahui,
Kepala SMA ……………………
(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
|
|
………………,…………………20…
Guru mapel Biologi
(_________________________)
NIP/NIK : ....................................
|
loading...
No comments:
Post a Comment