CONTOH RPP BIOLOGI SMA KELAS 10 BERKARAKTER SEMESTER 1

loading...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah           : ........................

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1

Pertemuan                 : 1

Alokasi Waktu           : 1 jam pelajaran

Standar Kompetensi :  1.   Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar     :  1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi

Tujuan                       : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang             ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,        Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli       lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu

·         Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II.                Materi Ajar

·         Pengertian Biologi sebagai ilmu

·         Ciri-ciri makhluk hidup

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan-diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Mengamati ciri-ciri makhluk hidup.	·        Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi	·     Siswa Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (5 menit)

·         Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

·         Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.

B.     Kegiatan inti (30 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nilai yang             ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli    lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (nilai yang             ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli    lingkungan);

·         Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli             lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. (nilai yang             ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli    lingkungan);

V.                Alat/Bahan/Sumber

·         Buku Kerja Biologi IA, Esis

·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I

·         Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI.             Penilaian

·         Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

                                                                                                ...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA                                                                          Guru Mata Pelajaran

.............................................                                                   ............................................

NIP/NIK.                                                                               NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1

Pertemuan                 : 2 - 3

Alokasi Waktu           : 3 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 1.   Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar     :1.2   Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada  berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma

Tujuan                        :       Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi  ilmu biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan

·         Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan

·         Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi

·         Membuat makalah  tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu cabang ilmu biologi

II.    Materi Ajar

·         Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:

1.      Objek

2.      Permasalahan

3.      Tingkat organisasi

·         Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi”

III. Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi–Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan, perkembangan dan prosepk cabang biologi ·        Membuat makalah	·        Tugas mengumpulkan  informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya	·   Siswa Diskusi menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.

·         Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 3 (1 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.

B.     Kegiatan inti (25 menit)

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah  tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.                Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Kerja Biologi IA, Esis

·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I

·         Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI.             Penilaian

·         Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)

·         Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1

Pertemuan                 : 4

Alokasi Waktu           : 2  jam pelajaran

Standar Kompetensi    :  2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar        :  2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan

Tujuan                                :              Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis

·         Mendeskripsikan ciri-ciri virus

·         Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan  

·         Menggambar skema reproduksi virus

·         Mengidentifikasi peran virus bagi manusia  

·         Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

II.                Materi Ajar

·         Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

·         Ciri-ciri  virus meliputi:

1.      Ciri benda mati virus

2.      Ciri hidup virus

·         Struktur tubuh virus

·         Cara reproduksi virus

·         Peran virus bagi manusia meliputi:

1.      Peran yang menguntungkan

2.      Peran yang merugikan

III.             Metode Pembelajaran

·         Diskusi-Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis ·     Memberi nama bagian-bagian tubuh virus	·     Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia ·     Membuat kegiatan tentang virus	·     Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (15 menit)

·         Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.

·         Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom.

B.     Kegiatan inti (65 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru menanyakan sejarah penemuan virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.       Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.

Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.                Alat/Bahan/Sumber

·         Buku Kerja Biologi IA, Esis

·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab II dan III

·         Foto ultramikroskopis virus

·         Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI.             Penilaian

·         Uji kompetensi tertulis

·         Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1

Pertemuan                 : 5 dan 6

Alokasi Waktu           : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi :  2.   Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar    : 2.2     Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan

Tujuan                                   :            Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur,       fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan     Archaeobacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Menjelaskan pengertian prokariotik

·         Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria

·         Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri

·         Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria

·         Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

II.                Materi Ajar

·         Pengertian prokariot

·         Ciri-ciri Eubacteria

1.      Bentuk sel dan kloloni Eubacteria

2.      Sturktur sel Eubacteria

3.      Cara hidup Eubacteria

4.      reproduksi bakteri

·         Klasifikasi Eubacteria

·         Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria

·         Contoh-corntoh Archaeobacteria

·         Peranan bakteri bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran

·         Diskusi-Penugasan-Pengamatan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Menggambar sel bakteri berdasarkan pengamatan mikroskopis	·     Membuat tabel perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria	·     Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria

IV.             Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.

·         Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·        Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·        Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·        Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (15 menit)

·         Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.

·         Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.

·         Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.

B.     Kegiatan inti (65 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

VI. Alat/Bahan/Sumber

·         Buku kerja Biologi 1A, Esis

·         Buku Biologi , SMA Kelas X, Esis, Bab IV

·         Biakan bakteri

·         Air kolam

·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

VII. Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan bakteri

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1

Pertemuan                 : 7 dan 8

Alokasi Waktu           : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi :  2.   Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar   : 2.3   Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan

Tujuan                       : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista,            mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur.

·         Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.

·         Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

II.                Materi Ajar

·         Ciri-ciri Protista meliputi:

1.      Protista yang meyerupai tumbuhan

2.      Protista yang menyerupai hewan

3.      Protista yang menyerupai jamur

·         Peranan protista bagi manusia meliputi:

1.      Peranan yang menguntungkan

2.      Peranan yang merugikan

III.             Metode Pembelajaran

·         Diskusi - Penugasan - Pengamatan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop ·     Menggunakan mikroskop ·     Membuat preparat ·     Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista ·     Mendeskripsikan ciri-ciri Protista ·     Megenlompokkan  Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati ·     Mengumpulkan informasi tentang Protista	·     Praktikum pengamatan Protista yang hidup di air kolam ·     Diskusi untuk mendeskripsikan ciri-ciri Protista ·     Diskusi tentang klasifikasi Protista yang diamati ·     Tugas mengumpulkan informasi tentang protista	·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur ·     Siswa dapat Mengelompokkan contoh Protista yang diamati ·     Siswa dapat Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)

A.  Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.

·         Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.

B.  Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·        Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·        Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.  Kegiatan akhir (10 menit)

·        Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·        Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.  Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku kerja Biologi 1A, Esis

·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab V

·         Air kolam

·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

·         Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)

VI. Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan Protista

·         Makalah kajian Protista

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

loading...