loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X
(sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan
sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi
kebutuhan manusia.
Indikator Pencapaian
Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian
kebutuhan.
2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
d)
Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda
pemuas kebutuhan.
e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
Karakter
siswa yang diharapkan :
§
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan
/ Ekonomi Kreatif :
§
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang
lain, , inovatif,
B. Materi Pokok
Kebutuhan
manusia
C. Uraian Materi
a)
Pengertian kebutuhan
b)
Macam-macam kebutuhan
c)
Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan
d)
Pengertian benda pemuas kebutuhan
e)
Macam-macam benda pemuas kebutuhan
f)
Kegunaan benda pemuas kebutuhan
D. Pendekatan
Kontekstual
E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok
\
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Memahami
permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
|
·
Mencari informasi
tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber.
|
·
Siswa dapat Mengidentifikasi
kebutuhan manusia.
|
F. Skenario
Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengingatkan dan
mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian
kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio
visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau
melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru
menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.
b.
Motivasi
Pemenuhan kebutuhan
adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan
kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa
dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b.
Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang
mempengaruhi kebutuhan.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda
pemuas kebutuhan.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda
pemuas kebutuhan.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas
kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam
kegiatan konfirmasi, Siswa:
a.
Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
b.
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru
dan siswa melakukan refleksi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
b.
Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
- Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
- Lembar pengamatan (afektif)
- Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa
mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP, spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah
|
, Juli 2011
Guru mapel Ekonomi
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X
(sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan
sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai
sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan
manusia yang tak terbatas.
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian
kelangkaan.
2. Mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab kelangkaan.
3. Mengidentifikasi pengalokasian
sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.
4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai
pilihan.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya
yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.
d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.
Karakter
siswa yang diharapkan :
§
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan
/ Ekonomi Kreatif :
§
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang
lain, , inovatif,
B. Materi Pokok
Kelangkaan dan
pengalokasian sumber daya ekonomi
C. Uraian Materi
a)
Pengertian kelangkaan
b)
Penyebab kelangkaan
c)
Penentuan alokasi sumber daya ekonomi
d)
Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan
D. Pendekatan
Kontekstual
E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok dan studi
kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Memahami
permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
|
·
Menggali informasi tentang kelangkaan
|
·
Siswa dapat Mendiskusikan
faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan
sekitarnya..
|
F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a.
Apersepsi
Guru
mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak
kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi.
Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat
tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut,
guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing
kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
b.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab kelangkaan.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi
pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam
menyikapi berbagai pilihan.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
b. Penilaian. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Hasil kerja kelompok (kognitif)
- Lembar pengamatan (afektif)
- Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang
berkaitan dengan masalah kelangkaan.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP, spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah
|
, Juli 2011
Guru mapel Ekonomi
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X
(sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan
ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi
masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang
diproduksi.
Indikator Pencapaian
Kompetensi :
1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.
2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.
3. Mendeskripsikan untuk siapa barang
diproduksi.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.
c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.
Karakter
siswa yang diharapkan :
§
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan
/ Ekonomi Kreatif :
§
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang
lain, , inovatif,
B. Materi Pokok
Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.
C. Uraian Materi
a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.
b)
Bagaimana cara memproduksi barang.
c)
Untuk siapa barang tersebut diproduksi.
D. Pendekatan
Kontekstual
E. Metode
Pembelajaran
Diskusi
kelompok dan studi kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Memahami
permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
|
·
Bagaimana cara memproduksi barang.
|
·
Siswa dapat Mengidentifikasi
barang-barang apa, bagaimana cara memproduksi, dan
untuk siapa memproduksi melalui diskusi kelompok dan studi kepustakaan.
|
F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a.
Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan.
Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang
apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang
singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah
masalah ekonomi yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Mengidentifikasi masalah
pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing
kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang
diproduksi.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara
memproduksi.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang
barang diproduksi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam
kegiatan konfirmasi, Siswa:
a.
Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
b.
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
b.
Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
- Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
- Lembar pengamatan (afektif)
- Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa
mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks dan spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah
|
, Juli 2011
Guru mapel Ekonomi
|
…………...
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X
(sepuluh) / 1
Standar
Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada
tenaga kerja bila melakukan
produksi di bidang lain.
Indikator Pencapaian
Kompetensi:
1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya
peluang
2. Kurva kemungkinan produksi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
a)
Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari
dengan biaya peluang.
b)
Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat
pada kurva kemungkinan produksi.
Karakter
siswa yang diharapkan :
§
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan
/ Ekonomi Kreatif :
§
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang
lain, , inovatif,
B. Materi Pokok
Hilangnya
kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
C. Uraian Materi
a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang
b)
Kurva kemungkinan produksi
D. Pendekatan
Kontekstual
E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Memahami
permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
|
·
Pengertian biaya
sehari-hari dan biaya peluang
·
Kurva kemungkinan produksi.
|
·
Siswa dapat
Mendiskusikan contoh-contoh biaya peluang.
·
Siswa dapat Menggambar kurva kemungkinan produksi.
|
F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru
mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang
menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi
tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi
di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi
yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.
b.
Motivasi
Pemahaman
mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan
untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat Memahami permasalahan
ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa
dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya
peluang.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan
biaya sehari-hari dengan biaya peluang. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba
akuntansi dan laba ekonomi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba
akuntansi dan laba ekonomi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada
kurva kemungkinan produksi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam
kegiatan konfirmasi, Siswa:
a.
Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
b.
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
b.
Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
- Hasil kerja kelompok (kognitif)
- Lembar pengamatan (afektif)
- Lembar pengamatan (psiko motorik)
c.
Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada
buku teks Ekonomi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan
majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks dan spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah
|
, Juli 2011
Guru mapel Ekonomi
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X (sepuluh)
/ 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam
kaitannya dengan
kebutuhan manusia,
kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi.
Indikator Pencapaian
Kompetensi :
1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.
2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi
tradisional.
3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.
4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi
komando.
5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi
campuran.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.
b)
Siswa dapat
mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.
c)
Siswa dapat
mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.
d)
Siswa dapat
mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.
e)
Siswa dapat
mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.
Karakter
siswa yang diharapkan :
§
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan
/ Ekonomi Kreatif :
§
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang
lain, , inovatif,
B. Materi Pokok
Sistem ekonomi
C. Uraian Materi
a)
Pengertian sistem skonomi
b)
Sistem ekonomi tradisional
c)
Sistem ekonomi pasar
d)
Sistem ekonomi komando
e)
Sistem ekonomi campuran
D. Pendekatan
Kontekstual
E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok dan studi
kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
·
Memahami
permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
|
·
Pengertian sistem
ekonomi
·
Sistem ekonomi
tradisional
·
Sistem ekonomi
pasar
·
Sistem ekonomi
komando
|
·
Siswa dapat Mengidentifikasi
sistem ekonomi yang ada dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui diskusi
kelompok dan studi kepustakaan.
|
F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a.
Apersepsi
Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam
sistem ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang
dianut.
b. Motivasi
Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan
distribusi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing
kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan
informasi tentang sistem ekonomi tradisional. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan
informasi tentang sistem ekonomi pasar. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi
tentang sistem ekonomi komando. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan
informasi tentang sistem ekonomi campuran. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam
kegiatan konfirmasi, Siswa:
a.
Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
b.
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
b.
Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
- Hasil kerja kelompok (kognitif)
- Lembar pengamatan (afektif)
- Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa
mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks dan spidol
Mengetahui,
Kepala Sekolah
|
, Juli 2011
Guru mapel Ekonomi
|
loading...
No comments:
Post a Comment