loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Madrasah : .......................................................
Mata
Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar
Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
Kompetensi
Dasar :1.1 Menerapkan hukum bacaan mad
layyin, mad ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
Alokasi
Waktu : 2 x 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Menjelaskan
hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
§ Mencari mad layyin, ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
§
Mempraktikkan bacaan mad
layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
B.
Materi Pembelajaran
§ Hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
§
QS Al
Kautsar dan Al Maun
C.
Metode Pembelajaran
§ Peta konsep
§ Diskusi
§ Tanya jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Ü Kegiatan Pendahuluan
§ Siswa melakukan tanya jawab
tentang hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
§ Guru menyampaikan
kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
Ü Kegiatan Inti
§ Siswa membentuk kelompok
yang terdiri dari 5 siswa
§ Bersama
kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
§ Siswa
menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
§ Hasil
pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
§ Kelompok lain dan guru
menilai presentasi pada lembar penilaian
§ Hasil penilaian dikumpulkan
ke guru
§ Guru
menentukan hasil kerja kelompok terbaik
Ü Kegiatan Penutup
§ Memberikan refleksi pada
siswa
-
Apakah
pembelajarannya menarik
-
Materi apa yang telah kita bincangkan
§
Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
E.
Media/ Sumber Belajar
§ Buku
paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
§ Juz ‘Amma
§ Buku Tajwid
F.
Instrumen
Buatlah peta
konsep tentang hukum bacaan mad layyin
dan ‘aridl lissukun!
G. Penilaian 1
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
Ø
Menjelaskan hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
|
Tes Tulis
|
Uraian
|
Ø
Jelaskan hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun ?
|
Ø
Mengidentifikasi mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam
QS Al Kautsar dan Al Maun
|
Tulis Tulis
|
Jawab Singkat
|
Ø
Sebutkan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar dan Al Maun ?
|
Ø
Mengaplikasikan bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
|
Tes Tulis
|
Jawab Singkat
|
Ø
Sebutkan bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS
Al Kautsar dan Al Maun ?
|
H.
Penilaian 2
Aspek Yang Dinilai
|
Skor
|
||
1
|
2
|
3
|
|
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
|
|||
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar
|
|||
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Maun
|
|||
Keterangan
Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I.
Penilaian 3
Nama
Kelompok
|
Keindahan
Peta Konsep
|
Kelengkapan
Peta Konsep
|
Kerapihan
Peta Konsep
|
Skor
|
Nilai
|
||||||
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
|||
Nilai = skor yang dicapai x 100

J.
RubRik Penilaian Diskusi
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
|
Aspek Penilaian
|
Indikator
|
Deskriptor
|
Skor
|
Tema
|
Guru
|
Total Skor
|
Nilai
|
Penalaran
|
Komunikasi lesan
|
§
Komunikatif
§
Ketepatan Jawaban
|
1
1
|
|||||
Komunikasi
tulis
|
§
Mudah
dipahami
§
Ketepatan
Jawaban
|
1
2
|
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP.
|
..............
, ...............................
Guru Bidang
Studi Qur’an Hadits
..........................................
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(
R P P )
Madrasah : .......................................................
Mata
Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Standar Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
Kompetensi
Dasar : 1.2 Menerapkan hukum bacaan
mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
Alokasi
Waktu : 2 x 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Menjelaskan
hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
§ Mencari mad iwadl,
mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
§
Mempraktikkan bacaan mad
iwadl, mad badal, dan mad tamkin
dalam Al-Qur’an
B.
Materi Pembelajaran
§ Hukum
bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin
§ Al-Qur’an
C.
Metode Pembelajaran
§ Peta konsep
§ Diskusi
§ Tanya jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Ü Kegiatan Pendahuluan
§ Siswa
melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad
iwadl, mad badal, dan mad tamkin
§ Guru
menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi
hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin
Ü Kegiatan Inti
§ Siswa membentuk kelompok
yang terdiri dari 5 siswa
§ Bersama
kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad iwadl, mad badal,
dan mad tamkin
§ Siswa
menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
§ Hasil
pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
§ Kelompok lain dan guru
menilai presentasi pada lembar penilaian
§ Hasil penilaian dikumpulkan
ke guru
§
Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik
Ü Kegiatan Penutup
§ Memberikan refleksi pada
siswa
-
Apakah
pembelajarannya menarik
-
Materi apa yang telah kita bincangkan
§
Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
E.
Media/ Sumber Belajar
§ Buku
paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
§ Juz ‘Amma
§ Buku Tajwid
F.
Instrumen
Buatlah peta
konsep tentang hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin!
G. Penilaian 1
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
Ø
Menjelaskan hukum baca-an iwadl, mad badal, dan mad
tamkin dalam Al-Qur’an
|
Tes lisan
|
Uraian
|
Ø
Jelaskan hukum baca-an iwadl, mad badal, dan mad tamkin
dalam Al-Qur’an ?
|
Ø
Mengidentifikasi hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan
mad tamkin dalam Al-Qur’an
|
Tes lisan
|
Jawab Singkat
|
Ø
Sebutkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad
tamkin dalam Al-Qur’an ?
|
Ø
Melafalkan bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin
dalam Al-Qur’an
|
Tes lisan
|
Hafalan
|
Ø
Hafalkan bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam
Al-Qur’an ?
|
H.
Penilaian 2
Aspek Yang Dinilai
|
Skor
|
||
1
|
2
|
3
|
|
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
|
|||
Ketepatan peta konsep tentang penjelasan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
|
|||
Ketepatan peta konsep tentang identifikasi hukum bacaan
mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
|
Keterangan
Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I.
Penilaian 3
Nama
Kelompok
|
Keindahan
Peta Konsep
|
Kelengkapan
Peta Konsep
|
Kerapihan
Peta Konsep
|
Skor
|
Nilai
|
||||||
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
|||
Nilai = skor yang dicapai x 100

J.
RubRik Penilaian Diskusi
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
|
Aspek Penilaian
|
Indikator
|
Deskriptor
|
Skor
|
Tema
|
Guru
|
Total Skor
|
Nilai
|
Penalaran
|
Komunikasi lesan
|
§
Komunikatif
§
Ketepatan Jawaban
|
1
1
|
|||||
Komunikasi
tulis
|
§
Mudah
dipahami
§
Ketepatan
Jawaban
|
1
2
|
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP.
|
..............
, ...............................
Guru Bidang
Studi Qur’an Hadits
..........................................
NIP.
|
loading...
No comments:
Post a Comment