RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MTS KELAS 9 AL-QUR’AN-HADITST BERKARAKTER SEMESTER 1

loading...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( R P P )

Madrasah                          :  .......................................................

Mata Pelajaran                 :  AL-QUR’AN-HADITST

Kelas                                  :  IX / 1

Standar Kompetensi      :  1.      Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

Kompetensi Dasar          :  1.1    Menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

Alokasi Waktu                  : 2 x 40 menit

A.       Tujuan Pembelajaran

§  Menjelaskan hukum bacaan mad silah

§  Mencari mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

§  Mempraktikkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

B.       Materi Pembelajaran

§  Hukum bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

§  QS Al Kautsar dan Al Maun

C.       Metode Pembelajaran

§  Peta konsep

§  Diskusi

§  Tanya jawab

D.       Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Ü   Kegiatan Pendahuluan

§    Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad silah

§    Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan mad silah

Ü   Kegiatan Inti

§    Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa

§    Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad silah

§    Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas

§    Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan

§    Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian

§    Hasil penilaian dikumpulkan ke guru

§    Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

Ü   Kegiatan Penutup

§    Memberikan refleksi pada siswa

-          Apakah pembelajarannya menarik

-          Materi apa yang telah kita bincangkan

§    Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad silah

E.       Media/ Sumber Belajar

§  Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX

§  Al-Qur’an

§  Buku Tajwid

F.        Instrumen

Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad silah!

G.       Penilaian 1

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Contoh Instrumen
Ø  Menjelaskan hukum mad silah	Tes Tulis	Uraian	Ø  Jelaskan hukum mad silah ?
Ø  Mengidentifikasi mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zal-zalah	Tulis Tulis	Uraian	Ø  Jelaskan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zal-zalah ?
Ø  Mengaplikasikan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah	Tes lisan	Jawab Singkat	Ø  Sebutkan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah ?

H.       Penilaian 2

Aspek Yang Dinilai	Skor
	1	2	3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Maun

Keterangan Skor :

            1 : Kurang

            2 : Cukup

            3 : Baik

I.          Penilaian 3

Nama Kelompok	Keindahan Peta Konsep			Kelengkapan Peta Konsep			Kerapihan Peta Konsep			Skor	Nilai
	1	2	3	1	2	3	1	2	3

Nilai =  skor yang dicapai   x 100

             skor maksimal (9)

J.        RubRik Penilaian Diskusi

Nama             :

Kelompok     :

Kelas             :

No	Aspek Penilaian	Indikator	Deskriptor	Skor	Tema	Guru	Total Skor	Nilai
	Penalaran	Komunikasi lesan	§  Komunikatif §  Ketepatan Jawaban	1 1
		Komunikasi tulis	§  Mudah dipahami §  Ketepatan Jawaban	1 2

Mengetahui Kepala Madrasah ........................................... NIP.

.............. , ............................... Guru Bidang Studi Qur’an Hadits .......................................... NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Madrasah                          :  .......................................................

Mata Pelajaran                 :  Al-Qur’an-Haditst

Kelas                                  :  IX / 1

Standar Kompetensi      :  1.      Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

Kompetensi Dasar          :  1.2    Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an

Alokasi Waktu                  : 2 x 40 menit

A.       Tujuan Pembelajaran

§  Menjelaskan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi

§  Mencari hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an

§  Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an

B.       Materi Pembelajaran

§  hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an

C.       Metode Pembelajaran

§  Peta konsep

§  Diskusi

§  Tanya jawab

D.       Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Ü   Kegiatan Pendahuluan

§    Siswa melakukan tanya jawab tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi

§    Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi

Ü   Kegiatan Inti

§    Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa

§    Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi

§    Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas

§    Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan

§    Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian

§    Hasil penilaian dikumpulkan ke guru

§    Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

Ü   Kegiatan Penutup

§    Memberikan refleksi pada siswa

-          Apakah pembelajarannya menarik

-          Materi apa yang telah kita bincangkan

§    Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi

E.       Media/ Sumber Belajar

§  Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX

§  Al-Qur’an

§  Buku Tajwid

F.        Instrumen

Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi!

G.       Penilaian 1

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Contoh Instrumen
Ø  Menjelaskan hukum bacaan mad lazim mu-khoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi	Tes Tulis	Uraian	Ø  Jelaskan hukum bacaan mad lazim mu-khoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi ?
Ø  Mengidentifikasi hu-kum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an	Tulis Tulis	Jawab Singkat	Ø  Sebutkan hu-kum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an?
Ø  Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an	Tes lisan	Praktik	Ø  praktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an ?

H.       Penilaian 2

Aspek Yang Dinilai	Skor
	1	2	3
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Maun

Keterangan Skor :

            1 : Kurang

            2 : Cukup

            3 : Baik

I.          Penilaian 3

Nama Kelompok	Keindahan Peta Konsep			Kelengkapan Peta Konsep			Kerapihan Peta Konsep			Skor	Nilai
	1	2	3	1	2	3	1	2	3

Nilai =  skor yang dicapai   x 100

             skor maksimal (9)

J.        RubRik Penilaian Diskusi

Nama             :

Kelompok     :

Kelas             :

No	Aspek Penilaian	Indikator	Deskriptor	Skor	Tema	Guru	Total Skor	Nilai
	Penalaran	Komunikasi lesan	§  Komunikatif §  Ketepatan Jawaban	1 1
		Komunikasi tulis	§  Mudah dipahami §  Ketepatan Jawaban	1 2

Mengetahui Kepala Madrasah ........................................... NIP.

.............. , ............................... Guru Bidang Studi Qur’an Hadits .......................................... NIP.

loading...