loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Madrasah : .......................................................
Mata
Pelajaran : AL-QUR’AN-HADITST
Kelas : IX / 1
Standar
Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an
surat pendek pilihan
Kompetensi
Dasar : 1.1 Menerapkan hukum bacaan
mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
Alokasi
Waktu : 2 x 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Menjelaskan
hukum bacaan mad silah
§ Mencari mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
§
Mempraktikkan hukum mad
silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah
B.
Materi Pembelajaran
§ Hukum
bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah
dan Al-Zalzalah
§
QS Al Kautsar dan Al Maun
C.
Metode Pembelajaran
§ Peta konsep
§ Diskusi
§ Tanya jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Ü Kegiatan Pendahuluan
§ Siswa melakukan
tanya jawab tentang hukum bacaan mad
silah
§ Guru
menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum
bacaan mad silah
Ü Kegiatan Inti
§ Siswa membentuk kelompok
yang terdiri dari 5 siswa
§ Bersama
kelompoknya siswa mendiskusikan materi hukum bacaan mad silah
§ Siswa
menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
§ Hasil
pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
§ Kelompok lain dan guru
menilai presentasi pada lembar penilaian
§ Hasil penilaian dikumpulkan
ke guru
§ Guru
menentukan hasil kerja kelompok terbaik
Ü Kegiatan Penutup
§ Memberikan refleksi pada
siswa
-
Apakah
pembelajarannya menarik
-
Materi apa yang telah kita bincangkan
§
Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad silah
E.
Media/ Sumber Belajar
§ Buku
paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
§ Al-Qur’an
§ Buku Tajwid
F.
Instrumen
Buatlah peta
konsep tentang hukum bacaan mad silah!
G. Penilaian 1
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
Ø
Menjelaskan
hukum mad silah
|
Tes Tulis
|
Uraian
|
Ø
Jelaskan
hukum mad silah ?
|
Ø
Mengidentifikasi mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan
Al-Zal-zalah
|
Tulis Tulis
|
Uraian
|
Ø
Jelaskan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zal-zalah ?
|
Ø
Mengaplikasikan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan
Al-Zalzalah
|
Tes lisan
|
Jawab Singkat
|
Ø
Sebutkan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan
Al-Zalzalah ?
|
H.
Penilaian 2
Aspek Yang Dinilai
|
Skor
|
||
1
|
2
|
3
|
|
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
|
|
|
|
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar
|
|
|
|
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Maun
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I.
Penilaian 3
Nama
Kelompok
|
Keindahan
Peta Konsep
|
Kelengkapan
Peta Konsep
|
Kerapihan
Peta Konsep
|
Skor
|
Nilai
|
||||||
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nilai = skor yang
dicapai x 100

J.
RubRik Penilaian Diskusi
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
|
Aspek
Penilaian
|
Indikator
|
Deskriptor
|
Skor
|
Tema
|
Guru
|
Total Skor
|
Nilai
|
|
Penalaran
|
Komunikasi
lesan
|
§
Komunikatif
§
Ketepatan
Jawaban
|
1
1
|
|
|
|
|
Komunikasi
tulis
|
§
Mudah
dipahami
§
Ketepatan
Jawaban
|
1
2
|
|
|
|
|
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP.
|
|
..............
, ...............................
Guru Bidang
Studi Qur’an Hadits
..........................................
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(
R P P )
Madrasah : .......................................................
Mata
Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : IX / 1
Standar
Kompetensi : 1. Membaca Al-Qur’an
surat pendek pilihan
Kompetensi
Dasar : 1.2 Menerapkan hukum bacaan
mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
Alokasi
Waktu : 2 x 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Menjelaskan
hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi,
mutsaqqol kilmi, dan Farqi
§ Mencari
hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi,
mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
§
Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol
kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
B.
Materi Pembelajaran
§
hukum bacaan mad
lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol
kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
C.
Metode Pembelajaran
§ Peta konsep
§ Diskusi
§ Tanya jawab
D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Ü Kegiatan Pendahuluan
§ Siswa melakukan tanya jawab
tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf
kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
§ Guru menyampaikan
kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
Ü Kegiatan Inti
§ Siswa membentuk kelompok
yang terdiri dari 5 siswa
§ Bersama kelompoknya siswa
mendiskusikan materi hukum bacaan mad
lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol
kilmi, dan Farqi
§ Siswa
menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas
§ Hasil
pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan
§ Kelompok lain dan guru
menilai presentasi pada lembar penilaian
§ Hasil penilaian dikumpulkan
ke guru
§ Guru
menentukan hasil kerja kelompok terbaik
Ü Kegiatan Penutup
§ Memberikan refleksi pada
siswa
-
Apakah
pembelajarannya menarik
-
Materi apa yang telah kita bincangkan
§
Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi
E.
Media/ Sumber Belajar
§ Buku
paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX
§ Al-Qur’an
§ Buku Tajwid
F.
Instrumen
Buatlah peta
konsep tentang hukum bacaan mad lazim mukhoffaf
kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi!
G. Penilaian 1
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Contoh Instrumen
|
Ø
Menjelaskan hukum bacaan mad lazim mu-khoffaf kilmi,
mut-saqqol kilmi, dan Farqi
|
Tes Tulis
|
Uraian
|
Ø
Jelaskan hukum bacaan mad lazim mu-khoffaf kilmi,
mut-saqqol kilmi, dan Farqi ?
|
Ø
Mengidentifikasi hu-kum bacaan mad lazim mukhoffaf
kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
|
Tulis Tulis
|
Jawab Singkat
|
Ø
Sebutkan hu-kum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi,
mut-saqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an?
|
Ø
Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi,
mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an
|
Tes lisan
|
Praktik
|
Ø
praktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi,
mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an ?
|
H.
Penilaian 2
Aspek Yang Dinilai
|
Skor
|
||
1
|
2
|
3
|
|
Ketepatan peta konsep tentang hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun
|
|
|
|
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar
|
|
|
|
Ketepatan peta konsep tentang mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Maun
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
I.
Penilaian 3
Nama
Kelompok
|
Keindahan
Peta Konsep
|
Kelengkapan
Peta Konsep
|
Kerapihan
Peta Konsep
|
Skor
|
Nilai
|
||||||
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nilai = skor yang
dicapai x 100

J.
RubRik Penilaian Diskusi
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
|
Aspek
Penilaian
|
Indikator
|
Deskriptor
|
Skor
|
Tema
|
Guru
|
Total Skor
|
Nilai
|
|
Penalaran
|
Komunikasi
lesan
|
§
Komunikatif
§
Ketepatan
Jawaban
|
1
1
|
|
|
|
|
Komunikasi
tulis
|
§
Mudah
dipahami
§
Ketepatan
Jawaban
|
1
2
|
|
|
|
|
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP.
|
|
..............
, ...............................
Guru Bidang
Studi Qur’an Hadits
..........................................
NIP.
|
loading...
No comments:
Post a Comment