loading...
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : SAINS (IPA)
Materi Pokok : Energi dan
Perubahannya
Kelas/Semester : V (5) / 2
Waktu :
14 x 45 menit (7 X pertemuan)
Metode :
Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi :
5.
Memahami hubungan antara gaya,
gerak, dan energi, serta fungsinya
A. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya,
gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
B. Tujuan Pembelajaran**:
o
Siswa dapat Mengelompokkan
benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.
o
Siswa dapat Menunjukkan
kekuatan gaya
magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
o
Siswa dapat Memberi contoh
penggunaan gaya
magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o
Siswa dapat Membuat magnet.
& Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence
) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness)
C. Materi Essensial
Gaya
magnet
o
Magnet menarik benda-benda tertentu
o
Kekuatan gaya magnet
o
Magnet meiliki dua kutub
o
Magnet meiliki dua kutub
o
Kegunaan magnet
o
Membuat magnet
Gaya Gravitasi
Gaya gesekan
D. Media Belajar
o
Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o
Sebuah magnet, peniti, paku
payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil,
uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus, pensil,
benang tipis, penggaris
E. Rincian Kegiatan
Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
|
|||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Menyampaikan Indikator
Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
|
(5 menit)
|
||||
& jEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Memahami
peta konsep tentang gaya magnet
F Memahami istilah magnet
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F Melakukan kegiatan
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
|
(50 menit)
|
||||
o
Memberikan kesimpulan bahwa
-
Magnet dapat menarik benda-benda
yang terbuat dari logam tertentu
-
Gaya magnetis
dapat menembus benda non magnetis
-
Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh
ketebalan benda dan jarak magnet dengan benda non magnetik
|
(5 menit)
|
||||
–
|
|||||
Pertemuan ke-2
|
|||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan
sebelumnya
o
Menyampaikan Indikator
Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
|
(5 menit)
|
||||
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Memahami
peta konsep tentang gaya magnet
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F Melakukan kegiatan
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
|
(50 menit)
|
||||
o
Memberikan kesimpulan dari
kegiatan :
-
Gaya tarik magnet
yang paling kuat terletak di bagian kutubnya
-
Magnet memiliki dua kutub
yaitu kutub utara dan kutub selatan
|
(5 menit)
|
||||
o
-
|
|||||
Pertemuan ke-3
|
|||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan
sebelumnya
o
Menyampaikan Indikator
Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
|
(5 menit)
|
||||
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Memahami
peta konsep tentang gaya magnet
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Menyebutkan beberoa
kegunaan dari magnet
a.
Pengunci kotak pensil
b.
Kompas
c.
Dinamo
d.
Alarm pengaman
e.
Alat pengangkut benda dari
besi
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F Melakukan kegiatan
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
|
(50 menit)
|
||||
o
Memberikan kesimpulan bahwa :
-
Dua kutub magnet yang sejenis
akan tolak-menolak dan sebaliknya
-
Magnet digunakan pada
berbagai macam peralatan mulai dari yang sederhana sampai yang rumit
|
(5 menit)
|
||||
-
|
|||||
Pertemuan ke-4
|
|||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan
sebelumnya
o
Menyampaikan Indikator
Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
|
(5 menit)
|
||||
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
F Memahami cara pembutan
magnet dengan cara :
-
Induksi
-
Gosokan
-
Aliran listrik
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F Melakukan kegiatan
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
|
(50 menit)
|
||||
o
Memberikan kesimpulan bahwa :
Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan aliran
listrik
|
(5 menit)
|
||||
o
Tugas 5.3 (hlm.114)
|
|||||
Pertemuan ke-5
|
|||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan
sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi
o
Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi
|
(5 menit)
|
||||
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Memahami
gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi
F Memahami apa yang
terjadi jika tidak ada gaya
gravitasi
- Segala benda di Bumi menjadi kacau
- Setiap benda tidak lagi memiliki berat
- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F Melakukan kegiatan
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
|
(50 menit)
|
||||
o
Memberikan kesimpulan
“Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi”
|
(5 menit)
|
||||
o
–
|
|||||
Pertemuan ke-6
|
|||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan
sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi
o
Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
|
(5 menit)
|
||||
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain
gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.
F Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang
terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,.
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Menyebutkan kegunaan
dari gaya
gesek
-
Membantu benda bergerak tanpa
tergelincir
-
Untuk menghentikan benda yang
sedang bergerak
-
Menahan benda-benda agar
tidak bergeser.
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F Melakukan kegiatan
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
|
(50 menit)
|
||||
o
Memberikan kesimpulan
“manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar
tidak tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan bneda
agar tidak bergeser”
|
(5 menit)
|
||||
o
|
|||||
Pertemuan ke-7
|
|||||
Apersepsi dan Motivasi :
o
Mengulang materi pertemuan
sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi
o
Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
|
(5 menit)
|
||||
& dEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Mampu
mengatasi kerugian akibat gaya
gesekan
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Menyebutkan benda yang
dapat memperbesar gaya
gesekan :
-
Bahan karet
-
Paku-paku atau pul
F Menyebutkan kerugian
yang ditimbulkan oleh gaya
gesek
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
F Melakukan kegiatan
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
|
(50 menit)
|
||||
o
Memberikan kesimpulan
-
Gaya gesekan
dapat diperbesar dengan menggunakan bahan karet dan paku-pau atau pul
-
Gaya gesekan
menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan pemborosan energi
-
Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda,
bantalan peluru, pelumas.
|
(5 menit)
|
||||
o
–
|
F.
Penilaian:
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Menunjukkan kekuatan gaya
magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
o Memberi contoh penggunaan gaya
magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Membuat magnet.
o Menyimpulkan bahwa gaya
gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar,
halus).
o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam
kehidupan sehari-hari.
|
Tugas Individu dan Kelompok
|
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
|
o Kelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Menunjukkan kekuatan gaya
magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
o Sebutkanlah contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Buatkanlah magnet.
o Simpulkan bahwa gaya
gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
o Jelaskanlah seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
o Bandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar,
halus).
o Jelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
o Jelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam
kehidupan sehari-hari.
|
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
*
semua benar
*
sebagian besar benar
*
sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
3.
|
Pengetahuan
Praktek
Sikap
|
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
4
2
1
|
& LEMBAR PENILAIAN
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
|
||
Pengetahuan
|
Praktek
|
Sikap
|
|||||
1.
2.
3.
4.
5.
|
|||||||
CATATAN
:
@ Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel IPA
.................................. ..................................
NIP : NIP
:
BACA JUGA RPP IPA LAINNYA......................
1.) RPP IPA KELAS 4
2.) RPP IPA KELAS 6
3.) RPP IPA KELAS 7
4.) RPP IPA KELAS 8
5.) RPP IPA KELAS 9
loading...
No comments:
Post a Comment