loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II (2)
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Pert.
4 – 6 (3 minggu) - Pert. 7 – 8 (2 minggu)
I.
Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan
masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II.
Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh
pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang
III. Tujuan Pembelajaran**
¨ Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ),
Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes
) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV.
Materi Pokok
§ Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan
nasional Indonesia
§ Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam
mempersatukan Indonesia
V.
Langkah-Langkah
Pembelajaran (Pertemuan 4 - 6)
· Kegiatan awal
F Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
F Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
· Kegiatan inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang
dunia II dan kedatangan Jepang ke Indonesia
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam
yang menentang kedatangan Belanda
F Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan
pasukan Jepang ke Indonesia
F Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga
bentukan Jepang
F Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab
akibat pergerakan tenaga romusa oleh Jepang
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
·
Kegiatan
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
(Pertemuan 7 - 8)
· Pendahuluan
-
Bertanya
jawab sesuai dengan materi
-
Memberi
penjelasan singkat tentang peranan pemuda
· Kegiatan inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Menjelaskan secara singkat latar belakang
munculnya pergerakan nasional
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat
hidup tokoh-tokoh penting pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi
Sartika, Ki Hajar Dewantara, Douwes Dekker
F Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang
tokoh pejuarig yang ada di provinsi tempat tinggalnya
F Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah
pemuda khususnya tentang konggres pemuda I dan II
F Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan
tiga tokoh penting dalam peristiwa sumpah pemuda
F Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan
mengenai peranan sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
·
Kegiatan
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya
pembentukan organisasi pergerakan nasional
F Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan
agar siswa dapat mencontoh sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan
nasional
F Mengadakan uji kompetensi
VI.
Alat Dan Sumber Bahan
§ Alat Peraga : Gambar, Peta
§ Sumber :
Pengetahuan Sosial
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§ Menceritakan sebab jatuhnya
daerah-daerah nusantara ke dalam kekuasaan pemerintah Belanda
§ Menjelaskan sistem kerja paksa dan
penarikan pajak yang memberatkan rakyat
§ Menceritakan perjuangan para tokoh
daerah dalam upaya mengusir penjajah Belanda
§ Menceritakan pendudukan Jepang di
Indonesia
§ Menceritakan sebab dan akibat pengerahan
tenaga romusa oleh Jepang terhadap penduduk Indonesia
§ Membuat ringkasan riwayat hidup tokoh
penting pergerakan nasional
§ Membuat laporan tentang tokoh pejuang yang ada di provinsinya
§ Menceritakan peristiwa sumpah pemuda
§ Menceritakan peranan tokoh dalam
peristiwa sumpah Pemuda 28 Okt 1928
§ Menceritakan peranan tokoh dalam
peristiwa sumpah Pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia
|
Tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan sebab jatuhnya daerah-daerah nusantara
ke dalam kekuasaan pemerintah Belanda
|
Format Kriteria
Penilaian
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
* semua benar
* sebagian besar
benar
* sebagian kecil
benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
Lembar Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
|||||
1.
2.
3.
4.
5
|
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor
maksimal ) X 10.
@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel IPS
.................................. ..................................
NIP : NIP
:
BACA JUGA RPP IPS LAINNYA.........................
1.) RPP IPS KELAS 4
2.) RPP IPS KELAS 6
3.) RPP IPS KELAS 7
4.) RPP IPS KELAS 8
5.) RPP IPS KELAS 9
loading...
No comments:
Post a Comment