loading...
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
VIII/2
Pertemuan Ke- :
1
Alokasi Waktu :
2 x 40 menit
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi
Kompetensi Dasar :
9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/
atau ditonton melalui radio/televisi
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran
ini, siswa mampu
• menemukan pokok-pokok
berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana) yang
didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi;
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi Ajar
Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya
III. Metode Pembelajaran
– Contoh – Latihan
– Tanya jawab –
Diskusi
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
§
Apersepsi :
F Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal
yang harus diperhatikan serta teknik
mendengarkan berita dari radio/televisi
F Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa
§ Memotivasi :
F • menemukan pokok-pokok berita
B. Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,
intonasi, gesture dan mimik yang tepat
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
F memfasilitasi peserta didik dapat menemukan
pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang
didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi.
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks
berita
F Bertanya jawab tentang
pokok-pokok berita yang didengar
F Mendengarkan teks berita
pada latihan
F Mengidentifikasi
kata-kata kunci
F Mengidentifikasi
pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci
F Menjawab pertanyaan
tentang isi teks
F Membuat pertanyaan lain
tentang isi teks
F Mengubah sajian berita
tersebut menjadi sajian berita live report
F Menyampaikan kembali isi
berita secara lisan
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
F Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan
F Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali
berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi
V. Sumber/Bahan/Alat
§ Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan
§ Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan
§ Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
§ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah
pembelajaran
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
|
· Mampu menemukan
pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok
berita
· Mampu menuliskan
pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
|
Tes lisan
Tes tulis
|
Uraian
Uraian
|
§ Kemukakan secara lisan
pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!
§ Tuliskan pokok-pokok
berita dengan singkat!
|
Bentuk
tes: lisan dan tertulis
No
|
Aspek Penilaian
|
Bobot
|
Nilai
|
1
|
Menemukan pokok-pokok
berita
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c.
Tidak tepat (1)
|
5
|
|
2
|
Mengemukakan kembali
berita
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
|
5
|
|
3
|
Menjawab pertanyaan
tentang isi berita
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar
(2)
c. Sebagian besar salah
(1)
|
5
|
Keterangan
Skor
maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai
akhir : Skor yang diperoleh
X 100
Skor
maksimak
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
|
Singajaya, Januari 2012
Guru Mata Pelajaran,
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
VIII/2
Alokasi Waktu :
4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi
Kompetensi Dasar :
9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton
melalui
radio/televisi
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran
ini, siswa mampu
- Pertemuan Pertama:
o
Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV
o
Menganalisis pokok-pokok
berita yang didengar
o
Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok
berita yang bervariasi
- Pertemuan Kedua :
o
Menulis satu teks berita
o
Menyunting teks
berita tulisan sendiri atau teman
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar
Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya
III. Metode Pembelajaran
– Contoh – Diskusi
– Tanya jawab –
Penugasan
– Latihan
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Pertemuan Pertama :
§
Apersepsi :
F Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi”
F Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan
mendengarkan berita
§ Memotivasi :
F Menyampaikan kembali isi berita tersebut
B. Kegiatan Inti•
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,
intonasi, gesture dan mimik yang tepat
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
F memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan
pembacaan teks berita ”Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan
dibacakan oleh salah satu teman
F Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian
dikocok
F Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan
menjawab pertanyaannya
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
A. Kegiatan Awal
Pertemuan Kedua :
§
Apersepsi :
F Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan”
F Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan
mendengarkan berita
dan cara menemukan
pokok-pokok berita
§
Memotivasi :
F cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton
melalui radio/ televisi.
B. Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,
intonasi, gesture dan mimik yang tepat
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
F memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha Terancam
Punah” dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi
F Menyampaikan kembali isi berita tersebut
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
F Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang
didengar/ditonton melalui radio/
televisi.
V. Sumber/Bahan/Alat
Berita dari
radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan
Teks berita dari
majalah/surat kabar yang dibacakan
Buku pelajaran bahasa
dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
§ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah
pembelajaran
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
|
· Mampu menuliskan
pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
· Mampu merangkai
pokok-pokok berita secara
bervasiasi menjadi teks berita
· Mampu menyunting berita
yang ditulis
|
Tes tulis
Tes praktik/
kinerja
|
Uraian
Uji petik kerja
|
§ Tulis pokok-pokok
berita dengan singkat!
§ Tulislah teks berita
dengan cara merangkai secara
bervariasi pokok-pokok berita!
§ Suntinglah teks
beritamu dan berita temanmu!
|
Bentuk
tes: lisan dan tertulis
No
|
Aspek Penilaian
|
Bobot
|
Nilai
|
1
|
1. Keberanian
mengungkapkan kembali isi berita
a. Berani (3)
b. Kurang berani (2)
c.
Tidak berani (1)
|
5
|
|
2
|
2. Menjawab pertanyaan
tentang teks
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar
(2)
c. Sebagian besar salah
(1)
|
5
|
|
3
|
3. Menggunakan penghubung
yang
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
|
5
|
Keterangan
Skor
maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai
akhir : Skor yang diperoleh
X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
|
Singajaya, Januari 2012
Guru Mata Pelajaran,
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
VIII/2
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
Standar Kompetensi
: 10. Mengemukakan pikiran,
perasaan, dan informasi melalui
k
egiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar :
10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan
Pend
apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran
ini, siswa mampu
• menyampaikan
persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam
diskusi disertai dengan bukti atau alasan;
• membuat notula rapat
setelah diskusi atau rapat.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar
Sanggahan dalam diskusi
III. Metode Pembelajaran
– Contoh – Diskusi
– Tanya jawab –
Simulasi
– Latihan
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
• Bertanya jawab
tentang pengalaman siswa dalam diskusi
• Bertanya jawab
hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah
pendapat dan menolak usulan orang lain
Memotivasi :
• Membuat notula rapat
yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi
B. Kegiatan Inti•
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,
intonasi, gesture dan mimik yang tepat
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
F memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan
membaca ilustrasi ketika sedang rapat OSIS
F Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan
sebuah persoalan dalam rapat atau diskusi
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
F Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat disertai dengan
bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat
V. Sumber/Bahan/Alat
§ Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat
diskusi/rapat yang diperlukan
§ Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
§ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah
pembelajaran
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
|
· Mampu menuliskan
pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
· Mampu merangkai
pokok-pokok berita secara
bervasiasi menjadi teks berita
· Mampu menyunting berita
yang ditulis
|
Tes tulis
Tes praktik/kinerja
|
Uraian
Uji petik kerja
|
§ Tulis pokok-pokok
berita dengan singkat!
§ Tulislah teks berita
dengan cara merangkai secara
bervariasi pokok-pokok berita!
§ Suntinglah teks beritamu
dan berita temanmu!
|
Bentuk
tes: lisan dan tertulis
No
|
Aspek Penilaian
|
Bobot
|
Nilai
|
1
|
1. Kemampuan menyampaikan
persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c.
Tidak tepat (1)
|
5
|
|
2
|
2. Keberanian memimpin rapat
atau diskusi
a. Berani (3)
b. Kurang berani (2)
c. Tidak berani (1)
|
5
|
|
3
|
3. Membuat notula rapat
atau diskusi
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
|
5
|
Keterangan
Skor
maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai
akhir : Skor yang diperoleh
X 100
Skor
maksimak
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
|
Singajaya, Januari 2012
Guru Mata Pelajaran,
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
VIII/2
Alokasi Waktu :
6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi
melalui
kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar :
10.2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar,
serta santun
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran
ini, siswa mampu
• membuat susunan acara untuk berbagai
keperluan;
• membawakan acara dengan bahasa yang baik
dan benar, serta santun.
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi Ajar
Susunan acara
III. Metode Pembelajaran
– Contoh – Diskusi
– Tanya jawab –
Simulasi
– Latihan
IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa
dalam membawakan acara resmi.
Memotivasi :
• Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan
pembawa acara pada saat membawakan acara
B. Kegiatan Inti
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,
intonasi, gesture dan mimik yang tepat
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
F Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan
dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai
keperluan
F memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan
memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan
koperasi sekolah
F memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan
ilustrasi cara Sihasale membuka acara tersebut
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
F Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan
F Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat disertai bukti
atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat
V. Sumber/Bahan/Alat
Teks susunan acara dan
alat-alat yang diperlukan
Buku pelajaran bahasa
dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
§ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah
pembelajaran
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
|
· Mampu menentukan
mekanisme diskusi
· Mampu menyampaikan
persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang
baik dan argumentatif
|
Tes tulis
Observasi
|
Uraian
Lembar observasi
|
§ Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan
model diskusi!
Observasi
§ Penyampaian diskusi
sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak
sesuai
§ Ketepatan pengganaan
kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst.
|
Bentuk
tes: lisan dan tertulis
No
|
Aspek Penilaian
|
Bobot
|
Nilai
|
1
|
1. Membuat susunan acara
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar
(2)
c.
Sebagian besar salah (1)
|
5
|
|
2
|
2. Membawakan acara
dengan bahasa yang
baik dan benar, serta
santun
a. Berani (3)
b. Kurang berani (2)
c. Tidak berani (1)
|
5
|
|
3
|
3. Menggunakan penghubung
yang
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
|
5
|
Keterangan
Skor
maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai
akhir : Skor yang diperoleh
X 100
Skor
maksimak
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Singajaya,
|
Singajaya, Januari 2012
Guru Mata Pelajaran,
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP NEGERI 1 SINGAJAYA
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester :
VIII / 2
Alokasi Waktu :
4 X 40 ( 2 X Pertemuan )
A. Standar Kompetensi:
11. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif,
membaca intensif, dan membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar:
11.1 Menemukann masalah utama
dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah
pembelajaran ini berakhir diharapkan
o
Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama
dari beberapa berita yang topiknya sama
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
D. Materi Pembeljaran
Membaca
ekstensif berita dari surat kabar
E. Metode Pembelajaran
1.
Ilustrasi
2.
Inkuiri
3.
Tanya jawab
4. Refleksi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan kedua :
A. Kegiatan Awal
§
Apersepsi :
F Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib
mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang
tinggi amat dibutuhkan
§ Memotivasi :
F Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu
berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat
kabar dan buku
B. Kegiatan Inti.
§
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,
intonasi, gesture dan mimik yang tepat
F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
F Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan
dilakukan dalam membuat susunan acara dan membawakannya untuk berbagai
keperluan
F memfasilitasi Peserta didik
berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan
membacanya. Mereka membaca teks apa saja
yang biasa diperolehnya
§
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
F memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman
pada surat kabar yang dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan
vertical dengan kecepatan tinggi Peserta
didik mencatat catatan penting dari
tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik membaca ekstensif
dengan cara yang sama. Teks yang bertopik
“ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “
F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
§
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø
membantu
menyelesaikan masalah;
Ø
memberi acuan
agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø
memberi informasi
untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø
memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
F Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan
F Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong
Peserta didik menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh
informasi tertular dari berbagai sumber
G. Sumber
Belajar
Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana
alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim.
H. Penilaian
·
Penilaian proses
dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
|
· Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita
· Mampu menentukan
masalah utama dari tiap-tiap berita
· Mampu menyimpulkan
kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
|
Uraian
Uraian
Uraian
|
§ Tulislah
permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!
§ Tulislah
masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!
§ Tulislah
kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!
|
loading...
No comments:
Post a Comment