loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 5.
Memahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan
kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan
pembelajaran, siswa dapat :
- Menjelaskan alasan jepang
membentuk BPUPKI
- Mendiskripssikan secara
kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk
negara Indonesia yang akan didirikan
- Mengidentifikasi dibentuknya
PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B.
Materi Ajar
Proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
Ü Terbentuknya BPUPKI
Ü Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Ü Pembentukan PPKI
C.
Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya
jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi /
Pengamatan
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
- Terbentuknya BPUPKI
- Sidang BPUPKI dan Perumusan
Dasar Negara
Pendahuluan :
Ü Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapihan kelas
Ü Memberikan motivasi kepada siswa agar siap
dalam mengikuti pembelajaran
Ü Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setelah terdesak dalam Perang
Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba
memenuhi janjinya, yaitu
memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui
lembaga bentukan Jepang (BPUPKI
dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan
segala sesuatu yang diperlukan
untuk berdirinya sebuah negara.
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Menelaah
dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
Guru
memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan
Jepang membentuk BPUPKI
F
Tanya
jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia
yang akan didirikan
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 4-5
Materi : -
Pembentukan PPKI
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
- Memberi motivasi kepada siswa
agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan
dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apa kepanjangan dari PPKI ?
- Apa kaitan antara BPUPKI
dengan PPKI
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Mengkaji
dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
Tanyajawab
mengenai kapan BPUPKI dibubarkan
F
Tanyajawab
mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E.
Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran
IPS terpadu
_ Foto –foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Ü Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia
Ü Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi
kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah
Ü Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta
kelengkapanya dengan sidang PPKI
Ü Menganalis dukungan spontan dan
tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan
pemerintah Republik Indonesia
|
Tes tulis
Uji petik kerja dan
tes unjuk kerja
Penugasan
T es tulis
Penugasan
|
Tes pilihan ganda
Tes simulasi
Tugas proyek
Tes Uraian
Tugas proyek
|
Ü Perbedaan pendapat antara
golongan tua dan muda tentang kemerdekaan
ialah....
a.teks proklamasi
b. waktu pelaksanaan
c. tempat pelaksanaan
d. pembaca teks proklamasi
Ü Buatlah naskah sosiodrama
kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan
Ü Kumpulkan gambar-gambar proses
penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan
serta berikan tanggapan
Ü Jelaskan bahwa sidang PPKI
tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan
pemerintah Republik Indonesia
Ü Kumpulkan gambar dukungan
spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara
dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber
lain yang relefan dan berikan tanggapanmu
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 5.
Memahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa
sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negara
kesatuan Republik Indonesia
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan
pembelajaran, siswa dapat :
Ü Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa
sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Ü Membandingkan dan menguraikan perbedaan
perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Ü Mendeskripsikan proses penyebaran berita
tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan sikap rakyat diberbagai daerah
Ü Menjelaskan proses terbentuknya negara dan
pemerintah RI beserta kelengkapannya
Ü Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga
pemerintahan di berbagai daerah
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B.
Materi Ajar
Proklamasi kemerdekaan dan
proses terbentuknya negara RI
Ü Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi
kemerdekaan
Ü Terbentuknya negara dan kelengkapannya
C.
Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya
jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi /
Pengamatan
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Peristiwa sekitar
proklamasi kemerdekaan
Pendahuluan :
Ü Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapihan kelas
Ü Memberikan motivasi kepada siswa agar siap
dalam mengikuti pembelajaran
Ü Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Bahwa proklamasi kemerdekaan
Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan
seluruh bangsa indonesia. Dan tidak
terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan peristiwa
sekitar kemerdekaan Indonesia.
F
Guru
menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik
F
menjelaskan
peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi kemerdekaan
Indonesia
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik
F
Memberikan
tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi kemerdekaan
Pertemuan 3.
Materi : -
Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan
dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Kapan Indonesia dikatakan
terlepas dari belenggu penjajahan?
- Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
- Unsur terbentuknya suatu
negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat
dan pemerintahan yang berdaulat
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Guru
memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya
F
Tanyajawab
pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden
F
Menjelaskan
pembentukan kementrian dan pembagian daerah
F
Menjelaskan
kronologis pembentukan komite nasional Indonesia
F
Membaca
referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E.
Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Foto –foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Menjelaskan alasan
jepang membentuk BPUPKI
Ü Mendiskripssikan secara
kronologis proses penyusunan
dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
Ü Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam
proses persiapan kemerdekaan Indonesia
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
|
Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Uraian
|
Ü Jelaskan alasan Jepang
membentuk BPUPKI
Ü Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
Ü Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 6.
Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk
hubungan sosial
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran,
siswa dapat :
Ü Memahami arti hubungan sosial
Ü Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan
sosial asosiatif
Ü Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan
sosial disosiatif
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B.
Materi Ajar
Bentuk-bentuk hubungan sosial
Ü c. bentuk hubungan sosial asosiatif
Ü c. Bentuk hubungan sosial disosiatif
C.
Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan
1-2-3
Materi :
Ü Bentuk-bentuk hubungan sosial
Ü bentuk hubungan sosial asosiatif
Ü Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pendahuluan
:
Ü Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapihan kelas
Ü Memberikan motivasi kepada siswa agar siap
dalam mengikuti pembelajaran
Ü Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
• Apakah kalian pernah marah
kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
bertegur sapa?
• .Apa yang kalian rasakan?
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Guru
memandu kelas untuk membentuk kelompok.
F
Tiap-tiap
kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:
Ø bentuk hubungan sosial asosiatif
Ø kerja sama
Ø akomodasi
Ø asimilasi
Ø bentuk hubungan sosial disosiatif
Ø persaingan
Ø kontroversi
Ø konflik
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E.
Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang sesuai materi.
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.
Ü Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong
terjadinya hubungan sosial.
Ü Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
|
Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Uraian
|
Ü Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!
Ü Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.
Ü Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 6.
Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam
kehidupan masyarakat
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan
pembelajaran, siswa dapat :
• Mendeskripsikan peran pranata
keluarga dalam pembentukan kepribadian.
• Mengidentifikasi fungsi
pranata sosial.
• Mengidentifikasi ciri-ciri
pranata sosial
• Mengidentifikasi klasifikasi
pranata sosial
• Menjelaskan pranata keluarga
• Menidentifikasi pranata
ekonomi
• Menjelaskan pranata
pendidikan
• Menjelaskan pranata politik
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B.
Materi Ajar
Pranata Sosial
Ü Pengertian dan definisi pranata sosial
Ü Fungsi pranata sosial
Ü Ciri-ciri pranata sosial
Ü Klasifikasi pranata sosial
Ü Pranata keluarga
Ü Pranata ekonomi
Ü Pranata pendidikan
Ü Pranata politik
C.
Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya
jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi /
Pengamatan
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Pranata Sosial
Ü Pengertian dan definisi pranata sosial
Ü Fungsi pranata sosial
Ü Ciri-ciri pranata sosial
Ü Klasifikasi pranata sosial
Pendahuluan :
Ü Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapihan kelas
Ü Memberikan motivasi kepada siswa agar siap
dalam mengikuti pembelajaran
Ü Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setiap hari kalian memperhatika
orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?
Tentu untuk memenuhi kebutuhan
Berarti mereka melakukan
interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Tanya
jawab tentang pengertian pranata sosial
F
Membandingkan
pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
F
Diskusi
tetang fungsi pranata sosial.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama
F
Memberikan
tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial yang ada
di daerah tempat tinggalnya!
Pertemuan 2
Materi :
Ü Pranata keluarga
Ü Pranata ekonomi
Ü Pranata pendidikan
Ü Pranata politik
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan dan kerapihan kelas
- Motivasi, dapat dilakukan
dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Siapa saja yang ada dalam
keluargamu?
- Apa kewajibanmu sebagai
anggota keluarga?
- Apersepsi ( pengetahuan
prasarat ) :
Pranata sosial adalah kumpulan
atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia
dalam kehidupan sosial
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Membaca
referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan
F
Mengkaji
buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik
F
Membandingkan
pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
F
Mendiskusikan
mengenai pranata keluarga
F
Mendiskusikan
mengenai pranata ekonomi
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
F
Melakukan
tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E.
Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Buku Platinum Pembelajaran
IPS terpadu
_ Media masa
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Mendeskripsikan peran pranata
keluarga dalam pembentukan kepribadian.
Ü Mengidentifikasi fungsi pranata
sosial.
Ü Mengidentifikasi jenis-jenis
pranata sosial.
|
Tes tulis.
Tes tulis
Penugasan
|
Tes Uraian
Tes Uraian .
Tugas rumah
|
Ü Jelaskan pengertian pranata
sosial!
Ü Sebutkan fungsi pranata sosial!
Ü Tulislah pranata-pranata yang
berlaku dalam keluargamu!
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 6.
memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian
penyimpangan sosial
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan
pembelajaran, siswa dapat :
Ü Menjelaskan pengertian pengendalian sosial
Ü Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial
Ü Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.
Ü Menguraikan peran lembaga-lembaga
pengendalian sosial
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B.
Materi Ajar
Pengendalian penyimpangan
sosial
a. pengertian pengendalian
sosial
b. Tujuan pengendalian sosial
c. Jenis-jenis pengendalian
sosial
d. Lembaga sosial dalam
pengendalian sosial
C.
Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya
jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi /
Pengamatan
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pengendalian penyimpangan
sosial
Ü pengertian pengendalian sosial
Ü Tujuan pengendalian sosial
Ü Jenis-jenis pengendalian sosial
Ü Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan :
Ü Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapihan kelas
Ü Memberikan motivasi kepada siswa agar siap
dalam mengikuti pembelajaran
Ü Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pernahkah kalian melihat polisi
melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil
untuk memeriksa surat-surat
kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai
narkoba?
Kegiatan Inti :
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
Menelaah
peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
F
Tanya
jawab mengenai pengertian pengendalian sosial
F
Mendiskusikan
tujuan pengendalian sosial
F
Menyimpulkan
jenis-jenis pengendalian sosial.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F
Guru
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E.
Sumber Belajar
• Buku Platinum Pembelajaran
IPS terpadu
F.
Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
Ü Mengidentifikasi jenis
pengendalian penyimpangan sosial.
Ü Menguraikan peran lembaga-lembaga
pengendalian sosial.
|
Tes tulis
Tes tulis
|
Tes Uraian
Tes Uraian
|
Ü Berilah contoh pengendalian
sosial yang bersifat preventif
Ü Jelaskan tugas lembaga
kepolisian dalam pengendalian sosial!
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel IPS,
( …………………………………. )
NIP/NIK :
....................................
|
loading...
No comments:
Post a Comment