loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI
(Sebelas)/ 2
Pertemuan : 1,
2, dan 3
Alokasi Waktu : 5
jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ
manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar
:
3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur,
fungsi, dan proses serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem
pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia)
Tujuan
:
Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses
serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan
I. Indikator
·
Menentukan kandungan
gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana
·
Mengidentifikasi zat-zat
yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh.
·
Menghubungkan struktur dan
fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan manusia
·
Menjelaskan proses
pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem pencernaan makanan
manusia.
·
Menjelaskan proses
pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan menggunakan gambar
·
Membandingkan struktur
dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata
·
Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem
pencernaan makanan
II. Materi Ajar
·
Zat gizi dan fungsinya
bagi manusia
·
Cara menguji kandungan
zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan
·
Organ-organ pada sistem
pencernaan makanan manusia meliputi:
1. Saluran
pencernaan: mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar
2. Kelenjar
pencernaan: lambung, hati, pankreas, kelenjar usus
·
Proses pencernaan yang
terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia
·
Sistem pencernaan pada
hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewan ruminansia (memamah biak)
·
Berbagai gangguan atau
penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia
III. Metode Pembelajaran
·
Diskusi-Pengamatan-Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa
mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan yang biasa
dimakan siswa.
·
Siswa mengidentifikasi
beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan.
·
Guru menjelaskan bahwa
bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6.1. Tes bahan
makanan.
·
Guru meminta siswa
menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru mendemonstrasikan
pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksi positif yang
dihasilkan.
·
Siswa melakukan tes
terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tes benedict, iod, dan
biuret.
·
Siswa mencatat hasil
pengujian, kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan
makanan tersebut.
·
Siswa mengembalikan alat
dan bahan yang digunakan dan membersihkan meja kerja.
·
Siswa menjawab
pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya
bagi tubuh.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan prinsip pengujian makanan.
·
Siswa mengumpulkan
laporan hasil praktek.
Pertemuan 2 (2 jam
pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa
mempersiapkan praktek Kegiatan 6.3.
·
Siswa mengambil alat dan
bahan praktikum.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa melaksanakan
Kegiatan 6.3 dan mengamati hasilnya.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk
diskusi.
·
Dengan diberikan gambar
sistem pencernaan manusia siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada
sistem pencernaan makanan manusia dan proses pencernaan yang terjadi.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan
manusia.
·
Siswa mengumpulkan
laporan hasil pengamatan.
Pertemuan 3 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
·
Guru meminta siswa
membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentang sistem pencernaan makanan
pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjadi tabel perbandingan.
B. Kegiatan inti (35 menit)
·
Siswa membaca buku teks,
kemudian menyusun tabel perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan
vertebrata.
·
Dengan diberikan gambar
sistem pencernaan hewan ruminansia, siswa diminta mendeskripsikan proses
pencernaan pada hewan ruminansia.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan manusia.
C. Kegiatan akhir (5 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan
perbandingan sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses
pencernaan pada hewan ruminansia.
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaan makanan manusia.
IV. Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign.
Khristiyono Ps , Esis
·
Buku Biologi jilid XI,
Dyah Aryulina dkk, Esis, Bab VI
·
Beberapa bahan makanan
·
Tabung reaksi
·
Rak tabung reaksi
·
Pembakar spiritus
·
Regen biuret, iod, dan
benedict
V. Penilaian
· Laporan hasil praktik uji makanan
· Laporan
hasil praktik enzim dan kerja enzim
· Uji
kompetensi tertulis
...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah…. Guru
Mata Pelajaran
................................ ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI
(Sebelas)/ 2
Pertemuan : 4,
5, dan 6
Alokasi Waktu : 5
jam pelajaran
Standar Kompetensi :
Ø Menjelaskan struktur dan
fungsi organ manusia dan hewan tertentu,
kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar
:
Ø Menjelaskan keterkaitan
antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia
dan hewan (misalnya burung)
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi,
dan proses serta kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan
I.
Indikator
·
Mengidentifikasi
struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia
·
Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia
·
Membandingkan volume dan
kapasitas paru-paru
·
Menjelaskan proses
pertukaran gas
·
Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem
pernapasan manusia
·
Mengamati sistem
pernapasan pada hewan vertebrata
·
Menghubungkan antara
struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata.
II.
Materi Ajar
·
Organ-organ dan
fungsinya pada sistem pernapasan manusia
meliputi:
1. Hidung
2. Saluran pernapasan
3. Paru-paru
·
Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem
pernapasan manusia
·
Volume-volume udara yang
dipernapaskan
·
Mekanisme pertukaran gas
pada sistem pernapasan manusia
·
Sistem pernapasan pada hewan vertebrata
·
Berbagai gangguan atau
penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan
manusia.
III.
Metode Pembelajaran
·
Studi membaca -
Pengamatan -Diskusi - Penugasan
IV.
Langkah -Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 jam
pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta seorang
siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudian mendeskripsikan pengertian
bernapas.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Dengan memberikan gambar
sistem pernapasan manusia, siswa diminta mengidentifikasi organ-organ pada
sistem pernapasan manusia dan fungsinya.
·
Guru meminta siswa
memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada, kemudian mendeskripsikan
mekanisme pernapasan dada.
·
Guru meminta siswa lain
memperagakan pernafasan perut kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan
perut.
·
Guru meminta siswa
mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paru-paru, kemudian
memintanya memperagakannya.
·
Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan
7.1.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa menyimpulkan
struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia, mekanisme pernapasan dada dan
perut, dan volume/kapasitas paru-paru.
Pertemuan 5 (2 jam
pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali
proses pernapasan kepada siswa
·
Guru menanyakan penyebab
dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru meminta siswa
mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari baku.
·
Guru meminta beberapa
siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia.
C. Kegiatan akhir
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan
beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasan manusia.
Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
·
Guru meminta siswa untuk
mempersiapkan Kegiatan 7.4.
·
Siswa mempersiapkan alat
dan bahan praktikum.
B. Kegiatan inti (35 menit)
·
Siswa membedah ikan
untuk mendapatkan insangnya.
·
Siswa melakukan pengamatan
insang, kemudian menggambarnya.
·
Siswa melakukan
pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudian menggambarnya.
·
Siswa membuat laporan
hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi.
·
Guru meminta siswa
membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan.
C. Kegiatan
akhir (5 menit)
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan.
·
Siswa mengumpulkan
laporan hasil pengamatan.
V.
Alat /Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2B,
Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi , jilid XI,
Dyah Aryulina, Esis, Bab VII
·
Ikan dan kecoa
VI.
Penilaian
· Laporan hasil pengamatan sistem
perapasan hewan
· Uji kompetensi tertulis
...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah…. Guru
Mata Pelajaran
................................ ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI
(Sepuluh)/ II
Pertemuan : 7,
8, dan 9
Alokasi Waktu : 6
jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
Ø Memahami hakekat Biologi
sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu ,
kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar :
Ø Menjelaskan keterkaitan
antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi
pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga)
Tujuan : Siswa dapat
mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang
terjadi pada sistem ekskresi
I.
Indikator
·
Membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan
defekasi
·
Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan
proses pembentukan urine
·
Mengidentifikasi
penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia
·
Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati
sebagai alat ekskresi
·
Mendeskripsikan struktur
dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi
·
Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit
sebagai alat ekskresi
·
Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi
dalam tubuh manusia
·
Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan
·
Mengidentifikasi alat ekskresi serangga
berdasarkan hasil pengamatan
II.
Materi Ajar
·
Pengertian ekskresi, sekresi dan defekasi
·
Organ-organ ekskresi
pada manusia dan fungsinya antara lain:
1.
Ginjal 3. Kulit
2.
Paru-paru 4. Hati
·
Proses pembentukan urine
·
Kelainan dan penyakit yang terjadi pada
sistem ekskresi manusia
·
Sistem ekskresi hewan
III.
Metode Pembelajaran
·
Diskusi- Penugasan-
Pengamatan
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (20 menit)
· Guru memberikan pertanyaan tentang
pengertian ekskresi dan alat ekskresi pada manusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di
dalam buku teks.
· Siswa membaca
buku teks, mencari jawaban, dan menuliskan jawabannya dalam buku catatan.
B.
Kegiatan inti (60 menit)
·
Siswa bersama siswa
mendiskusikan pengertian sistem ekskresi dan membandingkan dengan sistem
pengeluaran yang lain, misalnya sekresi dan defekasi.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuh manusia dan
fungsinya.
·
Guru meminta siswa
mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan oleh siswa.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urine yang terjadi di
dalamya.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan urine.
C.
Kegiatan akhir (10
menit)
· Guru meminta siswa mengidentikasi
berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.
· Guru menugaskan siswa untuk
mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan menggunakan Kegiatan 8.1 dan
mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru mengecek dan
mengumpulkan Tugas 8.1 dari siswa.
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan pengertian, fungsi, dan proses cuci darah berdasarkan informasi
yang sudah dikumpulkan.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi.
·
Guru menjelaskan
pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia.
C.
Kegiatan akhir (10
menit)
·
Guru mengecek pemahaman
siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan memberikan pertanyaan umpan balik
secara lisan kepada siswa.
·
Guru membentuk kelompok
dan menugaskan setiap kelompok membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8.3.
Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)
·
Siswa menyiapkan alat
dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8.3.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa melakukan
pembedahan belalang.
·
Siswa mengamati dan
menggambar pembuluh malpighi pada belalang.
·
Siswa menyusun laporan
hasil pengamatan.
C.
Kegiatan akhir (10
menit)
·
Siswa mengumpulkan
laporan hasil praktikum.
·
Guru mengecek pemahaman
tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan
pertanyaan umpan balik.
V.
Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2B,
Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi SMA Jilid
II, Dyah Aryulina , Esis, Bab VIII
·
Berbagai informasi
tentang cuci darah dari berbagai sumber
·
Belalang
·
Alat bedah
VI.
Penilaian
·
Makalah tentang cuci
darah
·
Laporan hasil pengamatan
alat ekskresi serangga
·
Uji kompetensi tertulis
...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah…. Guru
Mata Pelajaran
............................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI
(Sepuluh)/ II
Pertemuan : 10,
11, 12, 13, 14
Alokasi Waktu : 10
jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
Ø Memahami hakekat Biologi
sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,
kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar :
Ø Menjelaskan keterkaitan
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan)
Tujuan
: Siswa dapat mendeskripsikan
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem regulasi manusia
I.
Indikator
·
Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron
·
Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses
pada sistem saraf manusia
·
Mengkaitkan
sturktur, fungsi, dan proses sistem saraf manusia
·
Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan
·
Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses
pada sistem indra manusia
·
Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses
sistem indera manusia
·
Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses
sistem hormon manusia
·
Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses
sistem hormon manusia
·
Menjelaskan mekanisme
umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia
·
Menyimpulkan gejala,
penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau penyakit yang terjadi
pada sistem koordinasi manusia
II.
Materi Ajar
·
Sistem saraf
1. Sel-sel saraf
(neuron)
2. Struktur otak
3. Sistem saraf sadar dan tak adar
·
Sistem indra
1. Penglihatan
2. Pendengaran
3. Pembau
4. Pengecap
5. Peraba
·
Sistem hormon
1. Kelenjar hipofisis
2. Kelenjar tiroid
3. Kelenjar paratiroid
4. Kelenjar suprarenalis
5. Kelenjar pankreas
6. Ovarium
7. Testis
·
Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh
III.
Metode Pembelajaran
·
Diskusi- Penugasan-
Pengamatan
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (20 menit)
·
Guru menanyakan pengertian
sistem koordinasi dan komponen penyusunnya pada manusia.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan
menanggapi rangsang.
B.
Kegiatan inti (60 menit)
·
Dengan menunjukkan
gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswa mengidentifikasi nama
bagian-bagian neuron dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan struktur atau fungsinya.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impuls saraf.
·
Dengan menunjukkan
gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulang belakang), guru
meminta siswa mengidentifikasi struktur
selaput otak, bagian-bagian saraf pusat
manusia dan fungsinya.
·
Dengan menunjukkan
Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian dan
fungsinya.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru bersama siswa
menyimpulkan sistem saraf pada manusia
·
Guru menugaskan kepada
siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta beberapa
siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas.
·
Siswa mengamati hasil
demontrasi.
A.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa bersama guru
mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yang disadari.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan mekanisme kerja sistem
saraf.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru menyimpulkan
mekanisme kerja sistem saraf
Pertemuan 12 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan fungsi
sistem indera.
·
Guru menanyakan
macam-macam indera pada manusia.
·
Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera
pembau.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru meminta siswa
melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau.
·
Siswa yang lain mencatat
hasil pengamatan.
·
Siswa menyimpulkan hasil
kegiatan.
·
Dengan memberikan gambar
struktur indera pembau siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera
pembau dan menjelaskan proses penginderaan bau.
·
Dengan diberikan gambar
struktur lidah, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian lidah dan fungsinya
dan proses penginderaan kecap.
C.
Kegiatan akhir (10
menit)
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan kecap (rasa).
Pertemuan 13 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kepada
siswa tentang syarat manusia dapat melihat.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Dengan memberikan gambar
struktur mata guru meminta siswa untuk menyebutkan struktur dan fungsi
bagian-bagian mata.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan proses melihat pada mata manusia.
·
Guru meminta siswa untuk
mendemonstrasikan Kegiatan 9.5 bintik buta.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata.
·
Guru memberikan gambar
struktur telinga kemudian meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga
dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia.
·
Guru meminta siswa
mendemonstrasikan Kegiatan 9.6 saraf sensorik.
·
Siswa bersama guru
menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi.
·
Guru memberikan gambar
struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukan proses perabaan di kulit.
C.
Kegiatan akhir (10
menit)
·
Guru menyimpulkan proses
penginderaan penglihatan, pendengaran dan perabaan.
Pertemuan 14 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali
kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistem indera dalam proses
koordinasi.
·
Guru menanyakan adanya
sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistem indera.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon.
·
Guru memberikan gambar
sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusia kemudian, meminta siswa
mengidentifikasi bagian-bagiannya.
·
Guru menugaskan siswa
untuk membaca tentang sistem hormon (termasuk mekanisme penyatuan homeostatis
tubuh) dari buku teks, kemudian membuat rangkuman tentang kelenjar dan hormon
yang dihasilkan dan fungsinya.
C.
Kegiatan akhir (10
menit)
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin, hormon yang dihasilkan dan
fungsinya.
·
Diskusikan tentang
gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang
terjadi pada sistem koordinasi manusia.
V.
Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2B,
Ign, Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah
Aryulina, Esis, Bab IX
·
Gambar sistem saraf, alat indera dan sistem hormon
VI.
Penilaian
·
Poster tentang narkoba
·
Laporan hasil
kegiatan/pengamatan
·
Uji kompetensi tertulis
·
Rangkuman sistem kurva
...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah…. Guru
Mata Pelajaran
................................ ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI
(Sepuluh)/ II
Pertemuan : 15
dan 16
Alokasi Waktu : 4
jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
Ø Memahami hakekat Biologi
sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu ,
kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar :
Ø Menjelaskan keterkaitan
antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin,
ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI serta
kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia
Tujuan : Siswa dapat
mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat
terjadi pada sistem reproduksi
I. Indikator
·
Mengidentifikasi
struktur, fungsi, dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria
·
Mengidentifikasi
struktur, fungsi, dan proses yang terjadi pada organ reproduksi wanita
·
Mendeskripsikan proses fertilisasi dan
kehamilan
·
Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses
pencegahan kehamilan pada keluarga berencana
·
Mengidentifikasi
kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia
·
Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan
II. Materi Ajar
·
Struktur organ reproduksi pria
·
Struktur organ reproduksi wanita
·
Proses oogensis dan ovulasi
·
Siklus menstruasi
·
Proses spermatogenesis
·
Fertilisasi dan kehamilan
·
Teknologi Keluaraga Berencana
·
Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem reproduksi manusia
III. Metode Pembelajaran
·
Diskusi- Penugasan- Pengamatan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 15 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (20 menit)
·
Guru menanyakan
pengertian, cara dan hasil dari proses reproduksi.
B.
Kegiatan inti (60 menit)
·
Dengan memberikan gambar
alat reproduksi pria, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan
fungsinya.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan hormon yang
berperan dalam proses tersebut.
·
Guru memberikan gambar
organ reproduksi wanita, kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi
bagian-bagian dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur .
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan Kegiatan 10.1 siklus menstruasi.
·
Berdasarkan Kegiatan
10.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang
mempengaruhi proses tersebut.
·
Dengan memperhatikan
struktur organ reproduksi dalam wanita, siswa diminta mendeskripsikan proses
fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita.
C.
Kegiatan akhir (10
menit)
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan wanita, proses
spermatogenesis dan oogenesis, siklus menstruasi, fertilisasi, dan kehamilan.
Pertemuan 16 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali
proses terjadinya fertilisasi.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Dengan diberikan gambar
organ reproduksi wanita dan pria siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan
prinsip kerjanya sehingga dapat mencegah kehamilan.
·
Siswa bersama guru
mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi.
·
Guru meminta siswa
membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks, kemudian menyusun
rangkuman.
C.
Kegiatan akhir (10
menit)
·
Siswa bersama guru
menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada sistem reproduksi
manusia.
·
Guru mengumpulkan hasil
rangkuman siswa.
·
Guru memberi tugas pada
siswa untuk melakukan studi lapangan tentang budidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10.3.
V. Alat /Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2B,
Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah
Aryulina, Esis, Bab X
·
Berbagai gambar alat
reproduksi manusia
·
Sentra usaha budidaya
ikan hias
VI. Penilaian
·
Rangkuman sistem
reproduksi hewan
·
Uji kompetensi tertulis
..............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah…. Guru
Mata Pelajaran
................................ ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI
(Sepuluh)/ II
Pertemuan : 17,
18
Alokasi Waktu : 4
jam pelajaran
Standar Kompetensi
:
Ø Memahami hakekat Biologi
sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,
kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi Dasar :
Ø Menjelaskan mekanisme pertahanan
tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit
Tujuan
: Siswa
dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing
berupaantigen dan bibit penyakit
I. Indikator
·
Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh
·
Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh
secara alami
·
Membedakan respon imun non spesifik dan
spesifik pada sistem imun tubuh.
·
Mendeskripsikan berbagai upaya untuk
pencegahan penyakit
II. Materi Ajar
·
Sistem kekebalan tubuh, meliputi:
1.
Kekebalan yang tidak spesifik
2.
Kekebalan spesifik
·
Vaksin
·
Antibiotik
·
Gangguan kekebalan tubuh
III. Metode Pembelajaran
·
Diskusi- Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 17 (2 jam
pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)
·
Dengan
memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak
setiap saat manusia menderita sakit, siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya.
B.
Kegiatan inti (60 menit)
·
Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan
peranan sistem imun.
·
Dengan diberikan gambar sistem pertahanan
tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses
pertahanan tubuh secara alami.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan
respon imun non spesifik dan spesifik.
C.
Kegiatan Akhir (10
menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi
sistem imun, sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun.
·
Guru menugaskan mengumpulkan informasi
tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas.
Pertemuan 18 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)
·
Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat
infeksi, siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang
diderita manusia.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa bersama guru mendiskusikan upaya
manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya.
·
Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS
dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah
dikumpulkan.
C.
Kegiatan Akhir (10
menit)
·
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan
antara HIV dan AIDS.
·
Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
V. Alat /Bahan/Sumber
·
Buku Biologi SMA XI,
Dyah aryulina, Esis, Bab XI
·
Berbagai informasi HIV
dan AIDS dari berbagai sumber
VI. Penilaian
·
Makalah tentang HIV dan
AIDS
·
Uji kompetensi tertulis
...............,...................
Mengetahui
Kepala Sekolah…. Guru
Mata Pelajaran
................................ ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
loading...
No comments:
Post a Comment