loading...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA/MA. :
Program :
Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata Pelajaran :
Sejarah
Kelas/Semester :
XI/1
Standar
Kompetensi : 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia pada
Masa
Negara-negara Tradisional
Kompetensi Dasar :
1.1. Menganalisis Pengaruh Perkembangan Agama dan
Kebudayaan Hindu-Buddha terhadap
Masyarakat
di Berbagai Daerah di Indonesia
Indikator : - Mendeskripsikan lahir dan berkembangnya
agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di India
Alokasi Waktu :
3x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
·
Mendeskripsikan
lahir dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di India
Karakter siswa yang diharapkan :
§ Religius,
jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
§ Percaya
diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi,
tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu
memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
B. Materi Pembelajaran
·
Lahir
dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
C.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
|
Terstruktur
|
Mandiri
|
· Mencari artikel di perpustakaan dan
internet mengenai lahir dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
di India
|
· Uraikan secara jelas tentang proses
perkembangan Hindu-Buddha pada masa pemerintahan Raja Ashoka dari Dinasti
Maurya dari berbagai sumber!
|
· Siswa dapat Mendeskripsikan lahir dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
di India
|
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan
Pendahuluan
·
Apersepsi
guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan “Di daerah mana
mayoritas penganut agama Hindu di Indonesia ?”.
·
Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.
2.
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi, guru:
·
Tanya-jawab
berdasarkan hasil temuan peserta didik dari internet dan menugaskan peserta
didik membuat karangan analitis tentang proses perkembangan Hindu-Buddha pada
masa pemerintahan Raja Ashoka dari Dinasti Maurya dari berbagai sumber
(Aktivitas hal 6). (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi, guru:
·
Penugasan
mencari artikel di internet tentang lahir dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di India. (nilai yang ditanamkan: (nilai yang
ditanamkan: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
·
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai
yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin
tahu.);
·
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai
yang ditanamkan: menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung
jawab.)
3.
Kegiatan
Penutup
·
Bersama-sama
melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Religius,
jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.);
·
Menarik
kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.);
E. Sumber Belajar
·
Kurikulum
KTSP dan perangkatnya
·
Pedoman
Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI IPS -
·
Buku
sumber Sejarah SMA XI IPS – (hal 1 –
20)
·
Peta
konsep
·
Power
point
·
OHP/slide
·
Buku-buku
penunjang yang relevan
·
Internet
F. Penilaian
·
Portofolio
berbentuk uraian analitis tentang proses perkembangan Hindu-Buddha pada masa
pemerintahan Raja Ashoka dari Dinasti Maurya dari berbagai sumber (Aktivitas
hal 6).
Format Penilaian Portofolio
Indikator
|
Nilai Kualitatif
|
Nilai Kuantitatif
|
Deskripsi
|
|
Pengantar
|
|
|
|
Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan
penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan,
mempersiapkan bahan-bahan.
|
Isi
|
|
|
|
Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi.
Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman
dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan.
Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.
|
Penutup
|
|
|
|
Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian
|
Struktur/logika penulisan
|
|
|
|
Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai
dalam karangan/penelitian
|
Orisinalitas karangan
|
|
|
|
Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman,
peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri
|
Penyajian, bahasan dan bahasa
|
|
|
|
Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
|
Jumlah
|
|
|
|
|
Kriteria
Penilaian :
Kriteria
Indikator
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
80-100
Memuaskan
4
70-79
Baik
3
60-69
Cukup
2
45-59
Kurang
cukup
1
Kriteria
Penilaian :
|
Mengetahui,
Kepala
|
|
Juli 2011
Guru Mapel Sejarah
|
loading...
No comments:
Post a Comment